교육부가 소위 ’문과침공’ 현상 해결에 적극 나서지 않은 대학 등의 국고 사업비를 삭감했다. 서울대와 고려대, 서강대 등 서울 주요 대학은 줄줄이 ‘고교교육 기여에 미흡하다’는 평가를 받았다. 교육부는 17일 ‘2023년 고교교육 기여대학 지원사업’ 연차평가 결과를 발표했다. 고교교육 기여대학 지원사업은 고교 교육과정을 반영해 대입전형을 설계하고, 평가역량을 강화해 대입 공정성을 높인 대학에 정부가 3년간 재정지원(2년 지원 후 재선정평가 거쳐 1년 추가지원)을 해주는 사업이다. 이번 사업 기간은 2022∼2024학년도 3개년으로, 올해 91개 대학에 575억원을 지원한다. 교육부는 사업 참여 대학의 지난해 사업 운영 결과와 2024·2025학년도 대입전형시행계획에 대해 △대입 공정성 및 책무성 △수험생 부담 완화 △학생선발 기능 강화 및 전문성 제고 △고교교육 연계성 △예산 5개 부문을 중점 점검했다. 점검 결과 서울대·고려대·서강대·서울시립대·국민대·건국대(글로컬)·홍익대·경상국립대·충남대·부산대 등 16곳이 ‘미흡’ 판정을 받았다. 숙명여대·인하대·차의과대 등 17곳은 ‘우수’, 성균관대·연세대·이화여대·한양대 등 58곳은 ‘보통’ 등급을 받았다. 우수 대학은 사업비가 20% 추가 배분되지만, 미흡 대학은 20% 감액된다. 또 한국대학교육협의회에서 실시하는 추가 컨설팅에 참여해야 한다. 교육부는 개별대학 평가 결과의 세부사항을 밝히지 않았지만, 올해는 문·이과 통합이란 ‘2015 개정 교육과정’ 취지에 맞는 전형을 운영하는지에 대한 점검을 지난해보다 강화했다고 설명했다. 최근 몇 년간 수능이 수학 점수·등급 산정 시 문·이과 구분을 두지 않는 통합형으로 치러지면서 교육계에선 수학 선택과목에서 ‘미적분’ 또는 ‘기하’를 선택한 소위 ‘이과생’이 대입에서 유리하다는 목소리가 높아진 상황이다. 서울 주요대 인문계열의 경우 이과생들이 대거 합격하면서 ‘문과침공’이란 말까지 나왔다. 이에 교육부는 각 대학에 의학·이공계열의 선택과목 제한도 풀어주는 등 인문계열 학생의 대입 기회를 넓히는 방향으로 대입전형을 설계하라고 요구했지만, 서울대 등은 응시 자격 제한을 풀지 않았다. 일각에선 정부가 설익은 교육정책에 대한 책임을 대학에 떠넘긴다는 지적도 나온다.

전남·부산·경북·충남대에 반도체 공동연구소가 들어선다. 교육부는 국립대 권역별 반도체 공동연구소 공모 사업 심사 결과 Ⅰ권역(전남·전북·광주)에 전남대, Ⅱ권역(경남·제주·부산·울산)에 부산대, Ⅲ권역(경북·강원·대구)에 경북대, Ⅳ권역(충남·충북·대전)에 충남대를 선정했다고 15일 밝혔다. 권역별 반도체 공동연구소는 반도체 직접 제작을 위한 실습 중심의 체계적인 교육·훈련 제공, 반도체 인재 양성 프로그램 개발에 나선다. 교육부 관계자는 “전국 반도체 교육수요를 포괄하는 촘촘한 연결망, 협업 체계를 구축해 지역별로 균등한 반도체 교육·협업 기회를 보장하고, 각 연구소 간 연계를 강화하는 역할”이라고 설명했다. 서울대 반도체공동연구소와 연계해 장비 선정·설치, 인력 훈련, 실습기회 등 연구소 운영·관리 방법도 공유받게 된다. 교육부는 권역별 반도체 공동연구소와 서울대 반도체공동연구소를 연계해 전국·개방형 반도체 공정 서비스 연결망을 구축한다는 방침이다. 연구소별로 반도체 공정 중 중복이 없도록 특화 분야를 선정하고, 권역 내 반도체 산업 현황·교육 수요에 따라 강점 분야로 응용 특화 분야를 골라 교육·연구에 나선다. 교육부는 시설 인프라 구축 비용 등 올해부터 2025년까지 총 656억6800만원을 지원해 권역별 반도체 공동연구소를 건립할 계획이다. 권역별 반도체 공동연구소가 준공된 이후인 2026년부터는 지역이나 산학 공동 활용 등을 전제로 특화 분야별 장비를 지원한다. 지원 규모는 재정 당국과 추후 논의할 계획이다.

교육부는 서울과 경기, 세종 등 9개 교육청을 ‘유보통합’ 선도교육청으로 지정했다고 15일 밝혔다. 유보통합은 보건복지부 소관인 어린이집과 교육부 소관인 유치원을 합치는 것이다. 정부는 2025년 교육부 주도로 두 기관을 합쳐 ‘제3의 유아 교육·보육 기관’을 만들겠다고 밝힌 바 있다. 이번에 선정된 선도교육청은 서울·경기·인천·세종·대구·충북·전북·경북·경남 총 9곳으로, 자체 준비위원회와 자문단 등을 운영하며 어린이집과 유치원 격차 해소에 나선다. 해당 교육청은 어린이집 급식비 지원, 유치원·어린이집 공동 교육과정 운영 등 13개 과제에 총 482억원을 투입할 계획이다. 교육청에서 424억원을, 지자체에서 58억원을 지원한다. 교육부는 14억원을 투자한다. 우선 인천·경기·충북·전북·대구교육청은 지원 격차 완화에 나선다. 교육부에 따르면 지난해 기준 어린이집의 무상급식 단가는 2500원으로 유치원(2800∼3435원)보다 낮다. 인천·경기·충북·전북교육청은 어린이집의 급식 지원금도 유치원 수준으로 끌어올린다는 계획이다. 대구교육청은 유아 학비 경감을 추진한다. 사립유치원 원아는 정부의 누리과정(만 3∼5세 교육과정) 지원금 외에 학부모가 추가로 평균 13만5000원(2022년 기준)을 더 부담하는데, 유아 학비를 추가 지원한다는 것이다. 이밖에 세종시교육청은 어린이집·유치원 공동 교육과정을 운영하고, 대구·경기·경북교육청은 거점형 방과후 과정을 운영하는 등 돌봄을 확대한다.

“수업시간에 돌아다니는 학생의 팔을 잡고 자리에 앉으라고 했다가 아동학대로 신고되는 일이 빈번합니다.” 서울의 한 초등학교 교사 A(54)씨는 최근 학교 현장 분위기를 묻자 한숨부터 쉬었다. 30년가량 교사로 근무한 그는 “예전과 정말 많이 달라졌다”며 “예전엔 선생님이 말은 잘 들어야 한다는 인식이 기본적으로 있었는데 요즘은 그런 인식이 약하고 제어 안 되는 학생도 많이 늘었다”고 토로했다. 지난해 옆 반에는 수업시간마다 교실을 벗어나는 아이가 있었지만 교사가 할 수 있는 것은 없었다. A씨는 “학부모도 그렇고 아이들도 ‘선생님은 나를 제지하지 못한다’는 것을 알고 있다”며 “문제행동을 하는 아이들이 있으면 속수무책”이라고 말했다. 최근 학교에서 아동학대로 신고당하는 교사들이 늘고 있다. 교사들은 ‘정당한 교육활동까지 아동학대 신고가 이뤄져 고통받는다’며 관련 법 개정이 시급하다고 호소하고 있다. 15일 전국교직원노동조합(전교조)은 서울 국회의사당 앞에서 ‘학교 내 아동학대 사안 처리 개선을 위한 법 개정 요구’ 기자회견을 열었다. 전교조는 “아동복지법과 아동학대처벌법은 상대적으로 고립될 수 있는 가정 내 아동학대에 대응하기 위해 만들어진 법인데 학교로 똑같이 적용되면서 교육활동 과정에서 이뤄진 여러 상황에 대한 논란과 갈등을 만들고 있다”고 주장했다. 개별교사들의 지도방식에 대한 학생들의 다양한 정서적 반응까지 과도하게 아동학대로 해석돼 교육활동이 위축되고 있다는 설명이다. 지난해 말 광주의 한 초등학교 교사는 학생 싸움을 제지하다 책상을 넘어뜨리고, ‘잘못한 게 없다’고 쓴 학생의 반성문을 찢었다가 아동학대 혐의로 검찰 수사를 받았다. 이 소식이 알려지면서 전국 교사들의 탄원서가 1800개 모이기도 했다. 현재 아동학대처벌법은 ‘주장’만으로도 수사기관 신고, 교사분리 조치, 전수조사로 이어지는 구조다. 2021년 경찰에 교사가 체벌·아동학대로 신고당한 건수는 1089건이지만, 실제 교육청 징계를 받은 경우는 71건에 불과하다. 대부분의 사건은 조사 결과 혐의가 없다는 결론이 나는 것이다. A씨는 “일부 학부모는 자신의 아이를 잘 안 봐줬다고 악감정을 품고 신고하기도 한다”며 “일단 신고가 접수되면 조사 과정에서 교사들은 큰 고통을 겪는다”고 말했다. 전교조는 초·중등교육법과 아동복지법, 아동학대처벌법 개정을 통해 교육청에 아동학대 전담기구 설치 및 아동학대 전담공무원 배치 조항 신설을 요구했다. 아동학대 신고 시 전담공무원이 현장조사를 담당하고 갈등을 중재하는 역할을 해야 한다는 것이다. 전교조는 “법 개정을 요구하는 이유는 학교 내 아동학대 사안에 면죄부를 받기 위함도 아니고, 학생과 보호자의 권리를 제한하자는 것도 아니다”라며 “현재 아동학대 문제가 발생했을 때 교사·학생·보호자가 소통할 기회가 부족하다. 신고, 무조건 분리란 처벌 위주의 법을 보완하자는 것”이라고 강조했다. 전교조가 지난 3∼4월 초·중등교육법과 아동복지법 및 아동학대처벌법 개정을 촉구하는 서명을 진행한 결과 5만486명의 교원이 참여했다. 전교조는 “학교 구성원들이 상호 존중하는 공동체로서 인권 친화적인 학교를 만들기 위한 노력이 필요하다”고 밝혔다. 한국교원단체총연합회(교총)도 스승의 날을 맞아 전국 유·초·중·고·대학 교직원 6751명을 조사한 결과 교직 생활의 가장 큰 어려움으로 ’문제행동, 부적응 학생 등 생활지도’(30.4%), ‘학부모 민원 및 관계 유지 ‘(25.2%)가 꼽혔다고 밝혔다. 무너진 교권을 회복하는 방안으로는 ‘교권 보호 입법’, ‘고의중과실 없는 생활지도 면책권 부여’ 등이 제시됐다. 무분별한 아동학대 신고로부터 교원을 보호하기 위해서는 ‘고의중과실 없는 교육활동,생활지도에 법적 면책권 부여’(42.6%), ‘신고만으로 교원을 직위해제 처분하는 절차 개선’(21.7%), ‘교육활동과 연관된 아동학대 신고 건에 대해 경찰 단계 수사 종결권 부여’(11.3%) 등이 필요하다는 의견이 많았다. 수업방해 등 교권침해 학생에 대해 교원이 지도‧조치할 수 있는 내용을 초‧중등교육법 시행령에 구체적으로 담아 개정해야 한다는 요구도 높았다. 교총은 “최근 ’교원의 정당한 생활지도에 대해서는 아동학대 범죄로 보지 않는다’는 조항과 ‘고의 또는 중대한 과실이 없는 경우 형사책임을 지지 아니한다’는 조항을 신설하는 교원지위법, 아동학대처벌법 개정안을 국회에 제시하고 입법 활동에 돌입했다”며 “교원이 소신을 갖고 가르칠 최소한의 교권을 보장하고, 많은 학생의 학습권을 보호하기 위해 국회와 정부는 조속히 법 개정에 나서야 한다”고 촉구했다.

A(33)씨는 어린 시절부터 교사를 꿈꿨다. 사춘기 학생에게 좋은 영향을 미칠 수 있는 직업이란 점이 A씨의 마음을 흔들었다고 한다. 중학교 때 가정문제 등으로 방황했던 그를 잡아준 것도 담임선생님이었다. A씨는 “아이 한 명의 인생을 바꾸는 것이 세상을 바꾸는 것”이란 신조를 가지고 공부해 마침내 중학교 교사란 꿈을 이뤘다. 하지만 A씨는 종종 자신의 인생을 다시 생각해본다고 털어놨다. 그는 “학부모는 물론 아이들에게서도 존중받지 못한다는 느낌이 든다”며 “빨리 다른 길을 알아봐야 하는 것은 아닌가란 생각을 자주 한다”고 토로했다. 교사들의 직업 만족도가 급감했다는 조사 결과가 나왔다. 교사는 한때 ‘인기직업’으로 꼽혔지만, 최근에는 업무 부담이 늘어난 데다 교권침해 사례가 잇따라 발생하는 등 사회적인 인식이 낮아져 근무 환경이 열악해졌다는 평가다. 교사들은 정부가 교권 보호와 근무 여건 개선에 나서야 한다고 촉구했다. 14일 한국교원단체총연합회(교총)는 스승의날을 기념해 최근 전국 유·초·중·고·대학 교원 6751명을 조사한 결과 교직 생활에 만족한다는 답변은 23.6%에 그쳤다고 밝혔다. 관련 조사가 시작된 2006년(67.8%) 이후 역대 최저 수준이다. 교직 만족도는 2016년에는 70.2%에 달했지만 2019년 52.4%로 하락했고, 2020년 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 유행 후 교사들이 방역업무를 떠맡게 되면서 32.1%로 급감했다. 이후 소폭 올랐으나 이번에 처음으로 20%대까지 떨어졌다. ‘다시 태어나도 교직을 선택하겠다’는 응답은 20%로, 이 질문에 대한 조사가 시작된 2012년(36.7%) 이후 최저치를 기록했다. 또 교원들의 사기가 최근 1∼2년간 어떻게 변화됐는지에 대한 질문에는 87.5%가 ‘떨어졌다’고 답했다. 이런 조사 결과는 최근 전반적으로 교권이 보호받지 못하는 분위기가 퍼졌기 때문이란 분석이다. 과거에는 ‘스승의 그림자도 밟지 않는다’는 말이 있을 정도로 교사는 존경받는 직업이었지만, 최근에는 말을 듣지 않는 학생을 지적했다가 ‘아동학대’로 고소당하는 일이 빈번하게 발생하는 등 교사의 권위가 약해지고 있다. 실제 학교에서 교권이 잘 보호되는지에 대한 질문에 교사의 69.7%가 ‘그렇지 않다’고 답했다. 교직 생활 중 가장 큰 어려움은 ‘문제 학생 등 생활지도’(30.4%), ‘학부모 민원 및 관계 유지’(25.2%)가 꼽혔다. 교총은 “학생의 문제행동을 제지할 방법이 없고, 적극 지도했다가 무차별적인 항의, 아동학대 신고만 당하는 무기력한 교권이 교원의 자존감을 무너뜨리고 있다”고 지적했다. 과거보다 늘어난 업무, 열악한 처우도 부담이다. 경제적 처우가 과거보다 ‘개선됐다’는 응답은 8.1%에 불과했다. 교총은 “가파른 물가상승에도 보수 인상은 해마다 1%대에 그쳐 실질임금이 삭감되고 있다”며 “과도한 행정업무, 공무원 연금 개편 논란까지 겹쳐 젊은 교사 사이에서 교직은 ‘극한직업’으로 전락했다”고 꼬집었다.

교육부는 스승의날을 맞아 한국교원단체총연합회(교총)와 공동으로 교원 3200명에게 정부포상, 장관표창을 수여한다고 14일 밝혔다. 교육부에 따르면 정부포상은 238명, 장관표창은 2962명이다. 교육부는 “교육 혁신과 생활 지도, 인재 양성 등에 공적이 있는 교원이 대상”이라고 설명했다. 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관은 15일 서울 더케이호텔에서 열리는 스승의날 기념식에서 포상과 표창을 전달할 예정이다. 이 부총리는 “대한민국이 오늘날의 비약적인 성장을 이뤄낸 것은 교육에 헌신하신 선생님들이 계셨기에 가능했다”며 “변화하는 교육 환경에서 우리 사회의 성장 잠재력과 경쟁력을 키워갈 수 있도록 지속적인 관심과 협력을 부탁드린다”고 밝혔다.

“코딩 잘 몰랐는데 이렇게 만들어 보니 재밌어요.” 10일 오후 세종 다정초등학교의 한 교실. 초등학교 5학년 아이들이 블록 형태의 모형을 열심히 만지고 있었다. 아두이노(작은 컴퓨터)를 활용한 코딩을 통해 작은 전자피아노를 만드는 수업이었다. 작은 건반을 눌러 소리가 나자 여기저기서 “와” 하는 함성이 나왔다. 이날 수업은 배재대가 프로그램을 개발하고, 교육 전문 기업 에듀플렉스가 교구·전문강사를 지원하는 ‘협업’으로 진행됐다. 민·관·학 협력으로 디지털 교육 모델을 만드는 교육부의 ‘디지털 새싹캠프’다. 디지털 새싹캠프는 정부 지원으로 대학·기업이 초·중·고교를 찾아 학생들에게 최신 소프트웨어·인공지능(AI) 체험 수업을 진행하는 사업으로, 지난 겨울방학에 도입됐다. 올해 1학기에 투입되는 예산은 280억원으로, 학생들은 가격 부담 등으로 접하지 못했던 기기들을 방과 후 프로그램이나 특강 등을 통해 접할 수 있다. 인근 고운중학교에서는 상지대 주도로 드론 코딩 수업이 진행됐다. 강당에 모인 1학년 학생 20여명에게는 각자 어른 손 한 뼘 크기의 드론이 주어졌다. 이날 미션은 코딩으로 드론을 띄운 뒤 강당 중앙에 놓인 링을 통과하도록 하는 것. 작은 드론이 ‘위이잉’ 소리를 내며 날아오르자 학생들은 드론과 노트북을 번갈아 바라보며 미션을 수행하려 애썼다. 몇 번의 시도 끝에 성공한 학생이 나오자 박수가 터져 나오기도 했다. 학생 대부분은 이날 드론을 처음 접해 봤다. 수업을 들은 정윤서양은 “원래 드론에 관심이 없었는데 수업을 하면서 코딩에 대해 좀 더 이해하게 됐고, 재미있어서 좋았다”고 말했다. 수업을 진행한 김성호 상지대 교수는 “이론은 알아도 실제 경험한 학생은 적다. 이런 기회가 늘어나면 디지털 역량 강화에 큰 도움이 될 것”이라고 말했다. 이날 다정초를 방문해 수업을 참관한 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관은 “디지털 새싹캠프는 아이들에게 부담을 주지 않고 즐겁게 디지털 교육 기회를 제공한다는 의미가 크다”며 “예산 지원을 확대하겠다”고 밝혔다.

‘출발선부터 공정하게 국가가 책임지는 교육·돌봄’. 올해 초 대통령 업무보고에서 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관이 내세웠던 과제 중 하나다. 이 부총리는 이를 위해 2025년 전국 모든 초등학교에 ‘늘봄학교’를 도입하겠다고 약속했다. 늘봄학교는 ‘늘 봄처럼 따뜻한’, ‘아이를 늘 보는’ 학교란 의미로, 방과 후 교육의 질을 높이고 학교에서 아침·저녁 돌봄 등 촘촘한 돌봄을 제공하는 정책이다. 적어도 학교에 다니는 동안은 돌봄 걱정을 하지 않도록 한다는 취지다. 성공적으로 도입될 경우 중·고등학생보다도 높은 초등학생 사교육 참여율을 떨어뜨릴 수 있는 정책이기도 하다. 교육부는 우선 올해 대전과 인천, 경기, 전남, 경북 5개 지역 214개 학교에 늘봄학교를 시범 도입했다. 시범학교는 각 학교의 특성에 맞는 프로그램을 운영하며 성공 모델을 만들게 된다. 학부모들은 학교 돌봄 강화 정책을 반기고 있지만 현장에서는 인력 부족, 교사 부담 가중 등을 우려하는 목소리도 높다. 최근 대전 지역 시범학교를 찾아 늘봄학교 운영 상황을 살펴봤다. ◆일찍 학교 오는 학생도 안심 지난 2일 오전 8시 대전 보성초등학교. 정규 수업 시간은 1시간쯤 남은 시각이었지만, 학교를 일찍 찾은 아이들은 하나둘씩 2층 도서실로 들어왔다. 저학년 아이 3명이 책을 고른 뒤 한쪽에 놓인 소파에 자리를 잡자 돌봄전담사인 이은순씨가 다가왔다. 자원봉사자인 이씨는 퇴직 보육교사로, 올해 3월부터 보성초에서 아침돌봄을 맡고 있다. 이씨가 다정한 목소리로 책을 읽어 주자 아이들은 금세 집중하며 책 속으로 빠져드는 모습이었다. 보성초는 올해 3월 늘봄학교 시범학교로 선정된 후 아침돌봄을 도입했다. 등교 시간은 학년에 따라 오전 8시40분∼9시이지만, 아침돌봄을 신청하면 오전 7시30분부터 돌봄전담사와 함께 시간을 보낼 수 있다. 현재 아침돌봄을 신청한 학생은 1·2학년 4명이다. 1학년 총 27명, 2학년 총 42명으로 규모가 크지 않은 학교이고 아침돌봄이 시작된 지 얼마 안 돼 아직 신청 인원은 많지 않다. 하지만 아침돌봄 혜택이 4명에게만 돌아가는 것은 아니다. 이전엔 학교에 일찍 오더라도 교실에 있는 것 외에 할 수 있는 것이 없었으나 아침돌봄 도입으로 도서실 시작 시간이 오전 9시30분에서 오전 7시30분으로 당겨졌다. 돌봄을 신청하지 않은 학생도 일찍 학교에 오면 도서실에 와 책을 보다가 교실로 돌아가곤 한다. 학교 관계자는 “매일 20명가량이 수업 전 도서실을 이용한다”고 설명했다. 아침돌봄을 신청한 아이들은 오전 8시 전후 등교해 돌봄전담사와 도서실 또는 돌봄교실에서 다양한 활동을 한다. 2학년 신소헌양은 아침돌봄에 참여하면서 매일 아침 시간이 즐거워졌다. 지난해에도 늘 오전 8시10분쯤 등교했다는 신양은 “작년에는 아침에 교실에 혼자 있었는데 지금은 (돌봄전담사) 선생님이 있어서 좋다”고 말했다. 1학년 김설·김시명양도 “선생님하고 같이 책 읽어서 재밌다”며 웃었다. 이씨는 “부모들이 예전엔 아이를 학교에 빨리 보내면 불안해했는데 이제 안전한 것 같다고 해 보람을 느낀다”고 말했다. 방과 후 돌봄도 강화됐다. 원하는 학생에 한해 오후 7시까지 돌봄을 제공하고, 하교가 빠른 1학년을 위해 별도의 교육·돌봄 프로그램인 ‘새봄교실’도 운영한다. 늘봄학교 정책 중 하나인 새봄교실은 1학년 맞춤 프로그램으로, 1학년 발달 단계를 고려해 종이접기, 미술 등 놀이·체험 중심의 특기 적성 프로그램이 운영된다. 이 학교 1학년 27명 중 26명이 돌봄교실 또는 새봄교실에 참여하고 있다. 박흥배 교장은 “학원도 덜 가게 돼 학생은 물론 학부모의 만족도가 높다”고 설명했다. ◆프로그램 다양해 만족… 인력 문제는 숙제 인근에 있는 대전 원앙초에서는 방과 후 돌봄 모습을 볼 수 있었다. 원앙초는 골프·방송댄스·악기·인공지능(AI) 코딩 등 방과 후 프로그램 28개를 운영하는데, 전교생 308명 중 215명(69.8%)이 참여 중이다. 전국 평균 참여 비율(45.1%)보다 20%포인트 이상 많은 수치다. 질 높은 다양한 프로그램이 아이들을 학원이 아닌 학교에 머물게 한다는 설명이다. 인기 있는 것은 단연 ‘몸’을 쓰며 노는 수업이다. 한 교실에선 1·2학년 학생 6명이 스크린에 뜬 화면에 공을 던지고 있었다. 아이들은 땀을 뻘뻘 흘리면서도 신이 난 모습으로 쉴 틈 없이 뛰고, 공 던지기를 반복했다. 바로 옆 교실에는 벽을 꽉 채운 스크린과 실내 자전거 20여대가 놓여있기도 했다. 학교 관계자는 “아이들이 화면을 보며 게임하듯 실내 자전거를 탈 수 있는 곳”이라며 “미세먼지가 많은 날에도 스트레스를 날리며 재미있게 체력을 기를 수 있다”고 말했다. 이 학교에 두 아이를 보내는 학부모 최현정씨는 “첫째는 방과 후 프로그램 3개를 듣고, 둘째는 새봄교실에 참여 중”이라며 “특히 새봄교실은 첫째 때는 없던 프로그램인데 선생님이 직접 한글, 수를 봐줘 학습 면에도 도움이 된다. 학부모 입장에선 매우 감사하다”고 말했다. 대전시교육청은 올해 20곳인 시범학교를 내년에는 70곳으로 늘리고, 2025년에는 교육부 계획대로 관내 모든 초등학교(204개교)에 늘봄학교를 전면 도입한다는 계획이다. 다만 해결해야 할 과제들도 많다. 가장 큰 문제는 인력이다. 보성초 관계자는 “강사를 구하기 어려워 교육청이 구해주기도 하고, 학부모 중 자격증 있는 분들이 하기도 한다”고 했다. 특히 교사들은 늘봄학교 도입으로 교사 업무 부담이 늘 수 있다는 점을 우려하고 있다. 대부분의 학교에서는 방과 후 프로그램 관련 행정 업무를 교사가 맡고 있기 때문이다. 원앙초 교사는 “지금은 교육부에서 기간제 교사를 지원해주는데 앞으로도 인력 문제를 계속 신경 써 줬으면 좋겠다”는 바람을 드러냈다. 이날 원앙초를 찾은 장상윤 교육부 차관은 “안정적으로 인력이 확보될 수 있도록 관련법 개정 등을 고민 중”이라며 “2025년 전국 확대에 어려움이 없게 하겠다”고 밝혔다.

지난해 서울 소재 사립대들의 기부금 수입이 비수도권의 2배에 육박하는 것으로 나타났다. 서울권 사립대 1개교당 기부금 수입은 약 43억원인 반면 지방권(비수도권 광역시 제외) 사립대는 평균 10억원에도 못 미쳤다. 8일 한국사학진흥재단의 ‘사립대학 재정 통계 연보’에 따르면 지난해 전국 사립대 192개교의 기부금 수입 총액은 4088억3200만원으로 집계됐다. 전체 사립대 자금 수입(18조5211억9000만원)의 2.2%에 해당하는 규모다. 이 중 서울 소재 사립대의 기부금 수입은 2406억4000만원으로, 전체 사립대 기부금의 58.9%에 달했다. 대학 수(56개교)는 전체의 30%도 되지 않지만, 금액으로는 약 60%를 차지한 것이다. 서울을 포함한 수도권 사립대 100곳들의 기부금 수입은 2865억5000만원으로 전체의 70%에 달했다. 수도권을 제외한 5개 광역시(부산·대구·대전·울산·광주) 소재 사립대 기부금은 597억2600만원으로 전체의 14.6%, 강원·경북·경남 등 지방권 사립대의 기부금은 625억5500만원으로 15.3%에 그쳤다. 비수도권 사립대의 수는 92곳으로 수도권과 비슷하지만, 기부금 규모는 수도권이 비수도권의 2.3배인 것이다. 1개교당 평균 기부금도 지역별 편차가 컸다. 서울권 사립대 1개교당 기부금 수입은 42억9700만원이었지만, 수도권은 28억6600만원, 5개 광역시는 20억6000만원, 지방권은 9억9300만원으로 떨어졌다. 기부금 수입은 대학의 전체 수입에서 차지하는 비중은 크지 않지만 지역별 편차가 크다는 것은 사회적으로 인식되는 대학 경쟁력 편차가 크다는 것을 의미한다. 현재 대학 기부는 서울의 일부 사립대에 쏠려있는 상황이다. 고려대·연세대의 연간 기부금 총액은 1000억원가량으로, 비수도권 사립대 전체 기부금과 차이가 크지 않다. 교육계에선 15년간 등록금 동결 기조가 이어져 대학들이 운영에 어려움을 겪고 있는 만큼 지방대 기부 활성화를 위한 제도 개선이 필요하다는 목소리가 나온다. 더불어민주당 도종환 의원은 “대학 기부금이 이른바 상위 특정 학교에 집중되는 현상이 여전하고 특히 수도권 소재 대학에 기부금이 편중되고 있다”며 “지역 거점 대학 육성과 대학 상향 평준화에 걸림돌로 작용하고 있다”고 지적했다.

이주호 사회부총리 겸 교육부 장관이 매달 한 번씩 문자로 교육 정책 당사자들과 소통하겠다고 밝혔다. 이 부총리는 7일 자신의 페이스북을 통해 “교육개혁이 성공하기 위해서는 무엇보다 소통이 필요하다”며 “10여년 전 교육과학기술부 장관으로서 전국을 순회하며 국민 여러분과 소통했던 ‘필통톡’을 다시 시작하고자 한다”고 밝혔다. 학생들의 필수품인 필통에서 이름을 딴 필통톡은 ‘필통(必通)’에 ‘톡(Talk)’을 더한 것으로, ‘반드시 소통한다’는 의미다. 이 부총리는 첫번째 교육부 장관이었던 2012년 전국 학교를 돌며 현장 목소리를 듣는 필통톡 행사를 진행한 바 있다. 10여년 만에 다시 시작하는 ‘필통톡 시즌2’는 이 부총리가 주요 교육 현안 등을 직접 설명하는 방식으로 진행된다. 이 부총리는 “필통톡 시즌2에서는 교육개혁 주요 이슈에 관한 제 생각과 의견을 담은 필통톡 원고를 한 달에 한번, 매달 7일 여러분께 문자 메시지로 보내드린다”며 “교육개혁의 이해를 돕기 위해 교육 리더, 전문가뿐만 아니라 현장의 다양한 경험을 가진 분들과 함께 교육개혁 이야기를 나누는 ‘필통톡 동영상’으로도 틈틈이 소통하겠다”고 밝혔다. 이 부총리는 첫 필통톡 주제로 ‘교육개혁 3대 정책 소개’를 들었다. 앞서 이 부총리는 올해 초 대통령 업무보고에서 ‘모두를 위한 맞춤교육’ 10대 개혁 과제를 발표했고, 최근에는 이를 △어린이 교육·돌봄(유보통합·늘봄학교·교육시설복합화) △디지털교육(AI 디지털 교과서 도입·교사 혁신 지원·학교 교육력 제고) △대학 혁신(대학 규제 개혁·지역대학 살리기·첨단분야 인재 양성) 3대 정책으로 묶어 추진 중이다. 이 부총리는 “‘모두를 위한 맞춤교육’을 한 문장으로 설명하자면 어느 지역에서, 어느 가정에서, 어떤 재능을 가지고 태어나더라도 지역·가정·학생 맞춤교육을 통해 사회와 산업이 요구하는 인재로 반드시 키우겠다는 정부의 담대한 비전”이라며 3대 정책을 자세히 설명하는 글의 링크를 첨부했다. 이어 “교육개혁 3대 정책을 뒷받침하기 위해서는 (1)고등교육법 (2)사립학교법 (3)교육자유특구법 (4)교육감선거법 등 4대 교육개혁법의 국회 입법도 매우 중요하다. 그리고 대학입시 개혁 등 국가교육위원회 역할도 막중하다고 생각한다”며 “교육부는 국회, 국가교육위원회, 중앙부처, 교육청, 지자체 등은 무론이고 대학, 학교, 유치원, 어린이집 등 모든 교육기관과 함께 힘을 모아서 교육개혁을 반드시 성공시키겠다”고 강조했다. 다음은 페이스북 게시물 전문.