50대 교사가 중학생이 휘두른 야구방망이에 맞아 골절상을 입는 사건이 발생해 교직 사회가 또다시 충격에 빠졌다. 연이어 발생하는 교사 폭행 사건에 교사들은 “교사의 생명권마저 위협받고 있다”며 보다 강력한 제재가 필요하다고 촉구했다. 2일 경기도교육청 등에 따르면 지난달 30일 수원의 한 중학교 운동장에서 50대 남성 교사 A씨가 중학생 B군이 휘두른 야구방망이에 맞아 갈비뼈가 부러지는 중상을 입고 병원에 입원했다. 당시 A씨는 체육 수업 중이었고, B군은 “수업 방식이 마음에 들지 않는다”며 폭행한 것으로 알려졌다. 수원남부경찰서는 B군을 특수상해 혐의로 입건하고 범행 경위를 조사 중이다. 교원단체들은 엄정대응을 촉구했다. 교사노동조합연맹은 “교사의 가르칠 권리를 넘어 생명권까지 위협하는 사건이 또다시 발생했다”며 “교권의 문제를 넘어 교사의 생명과 안전이라는 기본권마저 심각하게 위협받는 상황에 이르렀으며, 이는 우리 교육시스템 전반에 경종을 울리는 중대한 사안”이라고 밝혔다. 교사노조는 “교사 폭행 사건이 반복되고 있다는 것은 현재 교권침해위원회가 내리는 징계만으로는 근본적인 한계가 있음을 보여준다”며 “교사를 폭행한 학생은 교육시스템 전체를 위협하는 존재로 간주해야 하며, 사법적 절차를 통한 법적 징계가 함께 병행돼야 한다”고 강조했다. ‘교사에 대한 폭행은 반드시 법적 처벌을 받는다’는 사회적 인식이 뿌리내릴 수 있도록 법과 제도를 정비해야 한다는 것이다. 전국중등교사노조도 “단순 교내봉사, 출석정지 등으로 끝나는 솜방망이 대응을 중단하고 강력한 제재 방안을 마련해야 한다”며 “교사를 대상으로 한 폭행·협박은 학생이라 하더라도 즉각적인 형사 고발과 징계연동이 필요하다”고 촉구했다 학생이 학교에서 교사를 폭행하는 사건은 최근 연이어 발생하고 있다. 야구방망이 폭행 사건 3일 전인 지난달 27일에는 제주의 한 고등학교에서 남학생이 수업 시간에 여교사를 주먹으로 때리는 사건도 있었다. 해당 남학생은 학교 징계로 사회봉사를 가는 길에 인솔교사가 시간을 지키지 않은 점 등을 지적하자 교사를 폭행한 것으로 알려졌다. 지난달 9일에는 경기의 한 초등학교에서 3학년 남학생이 교사를 주먹과 발로 때린 사건도 있었다. 4월에는 서울 양천구의 한 고등학교에서 학생이 휴대전화 사용을 제지하는 여교사를 폭행한 사건이 발생했는데, 폭행 장면이 담긴 동영상이 사회관계망서비스(SNS)에 퍼지며 논란이 되기도 했다. 제주에서 학생 가족의 민원에 시달리던 교사가 숨진 사건까지 발생하면서 교사 사이에선 교권침해 문제에 대한 대책을 요구하는 목소리가 높아진 상황이다. 이보미 교사노조 위원장은 “정부는 지금까지의 교권침해 대응 정책이 실효성을 갖지 못하고 오히려 교사의 생명까지 위협하는 사건이 연이어 발생하고 있는 현실의 엄중함을 직시해야 한다”며 “보다 강력하고 실효성 있는 대응책을 마련해야 한다”고 밝혔다.

대학들이 올해의 수시 모집요강을 발표했다. 수시 지원 전략을 세우기 위해선 대학별 수시 요강을 꼼꼼히 읽는 것이 필수지만, 대입을 처음 접하는 수험생과 학부모들에겐 생소한 용어도 많다. 2일 진학사 입시전략연구소가 수시 모집요강에서 자주 등장하지만 헷갈리기 쉬운 용어들을 정리했다. ◆학생부교과 VS 학생부종합 학생부교과전형과 학생부종합전형은 이름은 비슷하지만 선발 방식이 전혀 달라 주의가 필요하다. 우선 학생부교과전형은 교과 성적으로 합격 여부가 결정되는 전형이다. 다만 서울 지역 대학들은 수능최저학력기준을 함께 적용해 교과 성적이 아무리 우수해도 일정 수준 이상의 수능 성적을 충족해야 합격할 수 있다. 또 건국대, 경희대, 고려대 등 일부 대학은 교과 전형에서도 학교생활기록부 내용을 서류 평가에 활용해 세부능력 및 특기사항 등도 꼼꼼히 관리해야 한다. 반면 학생부종합전형은 교과 성적뿐 아니라 학생부에 기록된 다양한 활동과 경험이 매우 중요한 평가 요소다. 학생부에는 각 교과별 학업 내용뿐만 아니라 자율활동, 동아리활동, 진로활동 등 다양한 학교생활 기록이 포함된다. 진학사 입시전략연구소는 “이런 활동은 담당 교사가 학생을 관찰하고 평가한 내용을 바탕으로 작성되므로, 학생들은 자기주도적인 탐구역량, 논리적 사고력, 책임 있는 태도 등을 학교 생활 전반을 통해 적극적으로 보여주는 것이 중요하다”고 설명했다. ◆지역인재전형 VS 지역균형선발전형 지역인재전형은 지역 인재 유출 방지를 위한 전형으로, 해당 지역 고교 출신자만 지원할 수 있다. 예를 들어 부산대 지역인재전형은 부산∙울산∙경남 고교 졸업(예정)자만 지원할 수 있다. 특히 의대의 경우 신입생의 60% 이상을 지역인재전형으로 선발하는 것이 권고됐다. 진학사 입시전략연구소는 지역인재전형은 일반전형보다 경쟁률과 합격선이 낮은 경우가 많은 만큼 지원 자격이 된다면 적극적으로 지원할 것을 추천했다. 지역균형선발전형은 수도권 대학들이 교육부의 권고에 따라 입학정원의 10% 이상을 교과 성적 위주로 선발하는 전형이다. 지역 제한은 없으나 대부분 고등학교의 추천을 받아야 지원할 수 있다. 진학사 입시전략연구소는 “고등학교 추천은 성적이 우수한 학생 위주로 추천되는 경우가 많아서 여러 대학에 중복으로 합격하는 경우들이 발생하고, 이로 인해 추가합격자가 많이 생길 수 있다”고 밝혔다. 실제 작년 서강대 인문학부는 최초 경쟁률이 13.58대 1이었으나 616.7%의 높은 충원율을 보였다. 수능최저학력기준 충족과 추가합격 인원을 반영한 최종 실질경쟁률은 1.45대 1로 크게 낮아졌다. ◆일반선택과목 VS 진로선택과목 현 고등학교 2·3학년 학생이 적용받는 2015 개정 교육과정에서는 고교 교과목을 공통과목, 일반선택과목, 진로선택과목 등으로 구분한다. 이 과목들은 성적 산출방식에서 차이가 있는데, 공통과목과 일반선택과목의 경우 석차등급이 표시되지만 진로선택과목에는 석차등급이 표시되지 않는다. 대학이 성적을 활용할 때에도 차이가 있다. 공통과목과 일반선택과목의 성적은 석차등급과 단위 수를 활용해 계산되지만, 진로선택과목은 성취도(A/B/C)에 따라 일정 점수를 부여하는 대학도 있고, 건국대, 동국대처럼 성취도와 세특 내용을 종합평가하기도 한다. 일반적으로 학생부교과전형에서는 진로선택과목의 영향력이 낮은 편이나 학생부종합전형에서는 학생의 관심 등이 구체적으로 드러날 수 있는 부분이므로 소홀히 해서는 안 된다는 설명이다. ◆추가 합격 VS 추가모집 추가 합격(충원 합격)은 여러 대학에 중복으로 합격하는 학생으로 인해 미등록 인원이 생기면 예비 순번 학생들에게 합격의 기회가 돌아가는 것을 의미한다. 대학은 ‘추가합격 번호’ 또는 ‘충원율’로 이를 공개하는데, 모집인원 10명에 충원율 200%라면 최초합격한 10명의 학생에 20명의 학생이 추가 합격해 최종적으로 지원자 중 총 30명의 학생이 합격했다는 것을 뜻한다. 보통 수시에서는 학생부교과전형의 충원율이 가장 높고, 그다음이 학생부종합, 논술전형 순이다. 추가모집은 수시∙정시 이후에도 정원을 채우지 못한 대학이 2월 말쯤 실시한다. 수시 불합격자, 정시 미등록자 모두 지원 가능하며 대학∙전형 간 복수 지원에 제한이 없다. 그만큼 경쟁률과 합격선이 높아질 수 있으니 신중한 판단이 필요하다. 최근에는 서울 주요 대학이나 메디컬계열 학과에서도 추가모집을 시행하는 사례가 늘고 있기에 끝까지 기회를 살펴보는 것이 좋다. ◆입시결과 관련 용어 대학은 입학처 홈페이지 또는 대교협 사이트를 통해 과거 입시 결과를 공개한다. 이때 발표 기준과 용어에 대해 정확히 이해하는 것이 중요하다. 일반적으로 입시 결과는 ‘50% 컷’, ‘70% 컷’, ‘합격자 평균’ 등으로 제시된다. 여기서 50% 컷은 등록자가 10명이라면 5등의 성적을, ‘70% 컷’은 7등의 성적을 의미한다. 다만 발표기준에 따라 이 의미는 달라질 수 있다. 많은 대학이 최종등록자 기준으로 발표하지만, 일부 대학은 합격했으나 실제로 등록하지 않은 학생까지 포함한 ‘총합격자’기준의 입시 결과를 발표하기도 한다. 이 경우에는 실질적인 합격선보다 입결이 높아 보일 수 있으므로 반드시 대학이 제시한 입시 결과 기준을 함께 확인해야 한다. 우연철 진학사 입시전략연구소장은 “처음 접하는 입시 용어를 한 번에 완벽히 이해하긴 어렵다”며 “희망 대학의 요강뿐 아니라 학생부 위주 전형 가이드북, 대학 설명회 자료 등을 반복해 읽으며 자연스럽게 익히는 것이 좋다”고 조언했다.

전국 39개 의대의 2026학년도 선발 인원이 3123명으로 확정됐다. 정원 확대 정책이 적용됐던 2025학년도보다 약 1500명 적은 규모다. 모집인원이 증원 전 수준으로 돌아갔지만 지역인재전형 선발 권고 비율(60%)은 줄지 않아 지역인재전형 선발 인원은 2년 전보다 190명 늘었다. ◆2025학년도보다 1487명 감소 30일 교육부와 한국대학교육협의회가 발표한 ‘2026학년도 의과대학 대입전형 시행계획 주요사항’에 따르면 전국 39개 의대(의전원인 차의과대 제외)의 내년 신입생 모집인원은 3123명으로, 전년도(4610명)보다 1487명 줄었다. 이는 증원 전인 2024학년도와 비교하면 10명 늘어난 규모다. 앞서 정부는 3058명(40개 의대 기준)이던 의대 정원을 2025학년도부터 5058명으로 늘렸다. 다만 의대생 등의 반발이 거세자 국립대 등은 모집인원을 자율 감축해 실제 모집인원은 39개 의대 기준 4610명이었다. 2026학년도에는 당초 밝힌 대로 5000여명을 뽑아야 하지만, 교육부는 의대생들의 수업 거부가 계속 이어지자 2026학년도에 한해 모집인원을 증원 전 수준으로 되돌리기로 했다. 지역별로는 수도권 대학이 1023명(33%), 비수도권 대학이 2100명(67%)이고, 정원 내 선발 3016명(96.6%), 정원 외 선발 107명(3.4%)이다. 전형 유형별로는 대학수학능력시험 위주 정시 전형 1008명(32.3%), 수시 2115명(67.7%)이다. 수시는 학생부교과전형 991명, 학생부종합전형 969명, 논술전형 131명 순이다. ◆지역인재전형 2024학년도보다 늘어 비수도권 의대 26곳의 지역인재전형 모집인원은 총 1215명(59.0%)으로 집계됐다. 이는 증원 전 수준인 2024학년도(1025명)보다 190명 많은 수치다. 정부가 지난해 지역인재전형 비율을 60% 이상으로 권고했기 때문이다. 지방대육성법에 따라 비수도권 의대는 신입생의 40% 이상(강원·제주권은 20% 이상)을 지역인재전형으로 선발해야 하는데, 정부는 지난해 ‘인센티브’를 걸며 이 비율을 60% 이상으로 높이라고 권고했다. 지역인재전형 선발 비율이 가장 높은 대학은 전남대로, 모집인원(126명)의 78.6%(99명)를 지역인재전형으로 선발한다. 이어 ▲원광대 77.3% ▲동아대 76.5% ▲부산대 76.0% ▲조선대 69.3% ▲경상국립대 68.3% 등의 순이었다. 26개교 중 16곳의 지역인재전형 선발 비율이 60% 이상이었고 ▲한림대 22.8% ▲가톨릭관동대 23.8% ▲연세대 미래 28.9% ▲순천향대 44.3% ▲고신대 48.1% 등은 상대적으로 낮았다. 전체 모집인원은 2024학년도와 비슷하지만, 지역인재전형 선발 인원은 늘어난 것이어서 수도권 수험생 사이에선 불만도 있을 것으로 보인다. 지역인재전형 비율이 높아진 것은 2025학년도부터였지만, 2025학년도에는 전체 모집인원 자체도 늘었기 때문에 상대적으로 불만이 적었다. 다만 교육부는 지난해 지역인재전형 권고 비율을 높인 것은 의대 정원과 관계없다는 입장이다. 애초에 의대 정원이 늘어서 지역인재전형 비율도 높인 것이 아니라, 지역 인재 양성 취지였던 만큼 의대 모집인원이 줄었다고 지역인재전형 비율도 줄이는 것은 제도 도입 취지와 어긋난다는 것이다. ◆“호남·강원권 학생 의대 진학 유리” 이에 따라 비수도권 거주 학생의 의대 진학은 전보다 유리해졌다. 특히 호남권과 강원권 거주 학생이 상대적으로 의대 진학 기회가 확대됐다. 종로학원에 따르면 권역별 고3 학생과 지역인재전형 선발 비율 비교 시 호남권이 0.74%로 가장 높고, 강원권 0.70%, 대구경북권 0.51%, 부울경 0.45%, 충청권 0.43%, 제주 0.32% 순이었다. 입시업계는 지역인재전형 합격선은 2024학년도보다 낮아지고, 수도권 의대 경쟁률은 높아질 것이라 내다봤다. 임성호 종로학원 대표는 “전반적으로 의대뿐 아니라 약대, 치대, 한의대 등도 지역인재전형 선발 비율을 높이고 있어 비수도권 학생들은 의대 모집인원이 확대 전으로 돌아가도 유리한 환경은 지속되는 것으로 볼 수 있다”며 “결과적으로 수도권 의대 경쟁은 매우 치열할 것으로 예상된다”고 말했다.

올해 2월 대전의 한 초등학교에서 학생이 교사에게 살해당한 ‘하늘이 사건’과 관련, 교육부가 교육청에 해당 학교장에 대한 중징계 처분을 요구했다. 교육부는 대전 초등생 피살 사건과 관련한 사안조사 결과 학교장과 교감, 교육지원청 관계자가 책임을 소홀히 한 부분 등이 있다고 보고 대전시교육청에 징계를 요구했다고 30일 밝혔다. 조사 결과 학교장은 사건 발생 며칠 전 가해 교사가 자신의 컴퓨터를 파손하고 동료 교사에게 위협적 행동을 해 대전시교육청 등으로부터 경찰 신고를 권유받았음에도 신고하지 않았다. 가해 교사가 보인 행동들은 법률 위반에 해당하지만 고발조치도 이뤄지지 않았다. 그는 사건 당일 가해 교사의 근무지 무단이탈을 파악조차 하지 못했고, 실제 퇴근 여부를 확인하지 않는 등 복무상황 관리·감독에도 소홀했던 것으로 조사됐다. 교육부는 학교장에 대해 “학교장으로서 책임을 다하지 못하고, 학교안전사고 예방 및 대응에 소홀했다”며 대전시교육청에 중징계 처분을 요구했다. 교육부는 가해 교사의 복무관리 등을 부실하게 한 교감과 가해 교사에 대한 사안 조사 등을 제대로 하지 않은 교육지원청 담당 과장에 대해서는 경징계를 요구했다. 교감은 교원 복무 등을 관리할 책임이 있음에도 가해 교사의 근무지 무단이탈을 학교장에게 보고하지 않고, 퇴근 여부도 확인하지 않는 등 복무관리를 소홀히 한 것으로 조사됐다. 아울러 돌봄교실의 돌봄전담사 등에게 가해 교사의 이상행동에 대해 공유하지 않았다. 해당 학교에서는 2023년 7월부터 ‘돌봄교실 안심귀가 알리미 서비스’를 운영 중이었지만, 올해 1월부터 서비스가 작동하지 않았던 것으로 드러났다. 교장·교감은 이 서비스 점검·관리 책임에도 소홀했다. 해당 학교를 관할하는 교육지원청의 담당 과장은 학교장으로부터 가해 교사의 이상행동 등을 보고받은 뒤 긴급하고 위중한 사안이라고 인식했음에도 상급자에게 지체 없이 보고하지 않고, 곧바로 조사에 착수하지도 않은 것으로 확인됐다. 그는 사안 조사를 위해 학교에 방문했음에도 가해 교사와 면담조차 하지 않고 조사를 종결하기도 했다. 이밖에 교육지원청 장학사는 동일 질병으로 2년 내 횟수 제한 없이 질병 휴직이 가능함에도 ‘새로운 질병 또는 사유로만 휴직이 가능하다’고 질병휴직 요건을 학교에 잘못 안내한 것으로 조사됐다. 지원청 과장은 담당 장학사가 관련 규정을 잘못 해석해 학교에 안내했을 때도 이를 바로잡는 등 담당 과장으로서 책임을 다하지 않았다는 것이 교육부의 판단이다. 교육부는 해당 장학사에 대해서는 경고 조치를 요구했다. 교육부는 “조사 결과를 대전시교육청에 통보하고, 앞으로 이런 일이 재발하지 않도록 노력을 다하겠다”고 밝혔다. 앞서 올해 2월10일 대전의 한 초등학교에서 교사 명재완이 돌봄교실에서 나와 귀가중이던 1학년 김하늘양을 흉기로 찔러 살해한 사건이 발생했다. 명재완은 살해 혐의로 구속기소 돼 재판 중이다.

대학수학능력시험 6월 모의평가가 일주일도 채 남지 않았다. 6월 모의평가는 수능을 출제하는 한국교육과정평가원이 주관하는 데다가 졸업생 등도 참여할 수 있어 수험생에게 단순한 실전 연습 이상의 의미를 갖고 있다. 이번 모의평가는 고3 재학생과 N수생 모두 늘면서 지원자는 역대 최대인 50만3572명을 기록했다. 29일 유웨이교육평가연구소가 6월 모의고사의 의미와 활용에 대해 정리했다. ◆‘수능 가늠자’ 6월 모평 이만기 유웨이교육평가연구소장은 6월 모의평가의 의미와 기능을 4가지로 정리했다. ▲수능 출제 방향과 난이도 체감 ▲전국 단위 성적 분포 확인 ▲과목 선택 전략 최종 점검 ▲학습 방향 피드백이다. 6월 모의평가는 수능을 출제하는 평가원이 직접 출제해 수능의 방향성과 난이도를 가늠할 수 있다. 이 소장은 “고교 재학생뿐만 아니라 재수생 등 N수생이 함께 응시해 실제 수능과 유사한 전국 단위 성적 분포를 확인할 수 있다”며 “수학 등 선택 과목의 점수 유불리를 확인하고, 과목 변경 여부를 고려하는 마지막 기회도 된다”고 설명했다. 수험생들은 6월 모의평가를 통해 지금까지의 학습 결과를 점검하고, 부족한 영역과 개념을 선별해 하반기 학습 전략을 구체화할 수 있다. 입시 전략적으로는 각 입시기관이 제공하는 모의지원 서비스의 근거 자료로 활용할 수 있다는 의미가 있다. 입시기관들은 6월 모의평가 성적을 기준으로 가상의 지원 결과를 제공하는데, 이는 수시나 정시 지원 전략에 매우 중요한 데이터로 활용된다. 수시를 준비하는 학생은 6월 모의평가를 정시 병행 여부를 결정하거나 정시 포기 여부를 판단하는 기준선으로 삼을 수 있고, 더 나아가 정시 목표 대학 설정의 출발점으로 활용할 수도 있다. 이 소장은 “6월 모의평가는 3월 학력평가보다 훨씬 정확한 지표로 본인의 정시 목표 대학군(상위권, 중상위권, 중하위권 등)을 현실적으로 설정할 수 있다”며 “다만 6월 과목별 난이도, 표준점수 최고점 등은 실제 수능과 다를 수 있다는 점은 유념해야 한다”고 밝혔다. 탐구 과목 등 학습이 부족한 상태에서 응시할 경우, 실력 대비 성적이 과도하게 낮게 나올 수 있다는 점도 고려하는 것이 좋다. ◆시험 결과로 수능 학습 방향 잡아야 이 소장은 6월 모의평가는 하반기 수능 학습의 방향과 리듬을 잡는 결정적 분기점이라고 강조했다. 6월 모의평가 이후 수험생은 ‘성적 분석 → 전략 재정비 → 실전 준비 강화’의 세 단계를 거쳐야 한다. 수험생은 우선 6월 모의평가 성적을 꼼꼼하게 분석해야 한다. 단순히 등급보다 백분위 간격과 표준점수 추이를 함께 봐야 하며, 특히 상위권은 표준점수 최고점과 자신의 거리 파악이 중요하다. 또 영역별 평균이 낮은지, 특정 단원에서 오답이 몰렸는지 등 과목별 취약 파트를 분석하고, 선택 과목 유불리를 점검해야 한다. 만약 불리한 과목을 선택했다면 선택 과목 변경의 마지막 기회일 수 있다. 6월 모의평가 이후에는 EBS 연계 교재 본격 소화가 필요하다. 이 소장은 “특히 국어, 영어는 EBS 연계율 높은 문항 중심의 학습이 필요하다”며 “실전 중심의 문제풀이 훈련을 강화하는 시기이기도 하다”고 설명했다. 6월 모의평가 이후에는 실전 연습 위주로 ‘기출문제 반복 + 유형 정리 + 실전 모의고사’를 병행해야 한다는 것이다. 시간을 엄수해 푸는 연습도 필요하다. 국어는 낯선 지문, 독서영역에 대한 시간 관리가 핵심이다. 이 소장은 6월 모의평가 지문의 난도를 분석한 후, 기출 및 비연계 지문 독해 연습을 강화할 것을 추천했다. 수학은 선택 과목 내 위치를 파악하고 ‘실수 줄이기 + 고난도 문항 대비’를 하면서 반복훈련을 하는 동시에 오답노트를 만들어야 한다. 이밖에 영어는 EBS 교재의 지문 유형에 익숙해졌는지 확인하고, 이후 학습은 ‘듣기+독해 병행, EBS 집중’으로 가야 한다. 탐구는 ‘암기+적용형 문제 풀이 비중’을 확대하는 것이 좋다. ◆9월 모의평가와 어떻게 다를까 같은 평가원 모의고사지만 6월 모의평가와 9월 모의평가는 차이가 있다. 6월 모의평가는 학습 방향을 점검하고 수능 출제 경향을 미리 파악하는 ‘진단과 탐색’이라면, 9월 모의평가는 수능 실전 대비, 정시 목표 대학을 설정하는 ‘확정과 전략 수립’의 시험이다. 졸업생 참여 규모도 다르다. 6월 모의평가는 일부 졸업생만 응시해 백분위 및 표준점수가 제한적으로 유의미하지만, 9월 모의평가는 정시 지원자 대부분이 참여해 수능과 가장 가까운 성적 분포를 보인다. 6월 모의평가 이후에는 소위 사탐런 등 일부 과목 변경 가능하지만 9월 모의평가 이후에는 불가하다. 이 소장은 “6월 모의평가는 ‘수시 포기해도 될까?’를 고민하게 만드는 시험이라면, 9월 모의평가는 ‘정시로 갈 대학이 이 정도구나’를 거의 확정하는 시험”이라며 “결론적으로 6월 모의평가는 ‘나의 현재 위치와 가능성 점검’, 9월 모의평가는 ‘실전 수능의 리허설이자 정시 전략 확정 기준’”이라고 밝혔다.

최근 몇 년 사이 노동운동계에서는 이른바 ‘MZ세대’(1980년대∼2000년대 초 출생)가 이슈였다. 이들이 이끄는 노동조직들은 정치 논리보다 노동자 권익이라는 본질에 집중해 새 노동운동의 지평을 열었다는 평가를 받았다. 비슷한 시기 교직 사회에서 떠오른 것은 2017년 창립한 교사노동조합연맹이다. 전국교직원노동조합(진보)과 한국교원단체총연합회(보수)로 나뉜 판에서 선뜻 마음을 열지 못했던 젊은 교사들은 ‘교사의 권리’에 집중하는 교사노조로 모였고, 교사노조는 조합원 12만명을 넘기며 제1교원노조 자리에 올랐다. 교사노조는 올해 초 치러진 위원장 투표에서 역대 최연소인 1989년생 이보미 위원장이 당선되면서 또 한 번 젊어졌다. 19일 서울 영등포구 교사노조 사무실에서 만난 이 위원장은 “쏟아지는 이슈에 매일 눈코 뜰 새 없이 바쁜 나날을 보내는 중”이라며 “일이 너무 많아 일부러 젊은 사람을 뽑은 것 같다”며 웃었다. 평범한 초등 교사였던 이 위원장이 교사노조에 들어온 것은 ‘민트색’ 데스크 매트가 시작이었다. 2020년, 다른 교사의 책상에서 매트를 보고 ‘예쁘다’고 생각했는데, 매트 한쪽에 ‘대구교사노조’라고 적혀있었다. 호기심으로 가입한 그가 느낀 것은 ‘신선함’이었다. 이 위원장은 “교사들이 점조직 형태로 현장에 밀접한 문제를 해결해나가는 것이 신선했다”며 “기존에 못 봤던 교원단체란 생각이 들었고, 우리 현장을 바꿀 것이란 믿음이 생겼다”고 회상했다. 그의 믿음처럼 교사노조는 젊은 교사들의 호응을 받고 몇 년 새 급성장했다. 현재 조합원 중 절반은 20·30대다. 이 위원장이 말하는 교사노조는 ‘선생님들의 작은 문제부터 바꿔나가는’ 조직이다. 그는 “교원 정치기본권, 처우 등 큰 토양을 바꾸는 일도 하지만 ‘왜 물을 우리 돈 주고 사 먹어야 하나’ 등 당장 교사들이 느끼는 답답함을 해결하려 노력한다”고 말했다. 학교는 교사들이 ‘그냥 참자’며 넘겼던 문제들이 쌓인 곳이다. 대부분의 학교는 물조차 사비를 모아 생수를 사 마셔야 할 정도로 ‘직장인’ 교사에겐 열악한 환경이다. 교사노조는 이런 문화를 바꾸는 물꼬를 트는 역할을 한다. 이 위원장은 “교사 생활을 하며 학생들의 성장을 지켜보는 것도 뿌듯했지만 가슴 한구석에 ‘교사들이 언제까지 보람을 느끼며 이 생활을 할 수 있을까’란 회의가 있었다”며 “이 직업을 좀 더 좋게 바꾸고 싶다”고 말했다. 최근 교직 사회의 이슈 중 하나는 현장체험학습이다. 강원 지역에서 현장체험학습 도중 학생이 버스에 치여 사망한 사건과 관련, 교사가 유죄 판결을 받으면서 올해 많은 학교에선 현장체험학습이 중단됐다. 이 위원장은 “현재 교사에게 많은 책임이 몰려 있는 구조”라며 “현장체험학습은 변수가 많아 돌발행동에 모두 대처하기 어려운데, 판결 후 교사들에게 ‘잘못하면 전과자가 되고 직을 잃을 수 있다’는 공포가 퍼졌다”고 말했다. 교사노조는 해당 교사의 2심 법률대리 등을 지원하는 한편, 구체적인 학교안전법 매뉴얼이 정리될 수 있도록 힘쓰고 있다. 또 학생들이 학교 안에서 내실 있는 체험학습을 할 수 있도록 ‘학교로 찾아오는 체험학습’ 사례를 모으는 등 현장체험학습의 현실적인 대안을 모색하고 있다. 교사 폭행 사건 등 교사들의 힘을 빼는 사건들이 연일 발생하고 있지만, 이 위원장은 이럴 때일수록 교사들이 목소리를 내야 한다고 말한다. 그는 “우리의 문제는 우리가 말하지 않으면 누군가 해결해주지 않는다”며 “교직 문화는 선생님들이 주체 의식을 가지고 해결할 때 더 빨리 변할 수 있다”고 강조했다. 인터뷰 며칠 뒤, 제주에선 학생 가족 민원에 시달리던 교사가 숨지는 사건이 발생했다. 2년 전 ‘서이초 사건’을 겪었던 교사들은 또 한 번 상을 치르는 중이다. 이 위원장은 추가로 진행된 인터뷰에서 “서이초 사건 후 민원 대응 시스템이 만들어졌지만 아직도 교사 개인이 처리하는 것이 현실”이라며 실효성 있는 대책이 마련돼야 한다고 밝혔다. 교사노조는 전교조, 교총과 다음달 공동 집회를 열 계획이다. 이 위원장은 “다신 이런 비극이 일어나선 안 된다”며 “교사들이 실제 어떻게 민원에 대응하고 있는지 등을 교육부가 꼼꼼하게 들여다보고 현장 의견을 반영해 정책을 만들어야 한다”고 촉구했다.

“하늘에서 갑자기 떨어진 것이 아니라 지난 정부부터 논의된 것이다.” 지난해 8월, 지금은 대통령 권한대행이 된 이주호 부총리 겸 교육부 장관이 기자들을 만난 자리에서 인공지능(AI) 디지털교과서에 대해 한 말이다. 당시 교육계에선 야당을 중심으로 윤석열정부의 AI 디지털교과서에 대한 반대 목소리가 높았던 상황. 교육부 장관이나 정권이 바뀌면 사업이 중단될 수 있다는 우려도 컸다. 이런 우려에 이 권한대행은 ‘AI 기술을 공교육에 활용하는 것은 문재인정부부터 이어져 온 기조’라고 강조했다. AI 활용은 거부할 수 없는 시대적 흐름이란 얘기이지만, 이면엔 정부가 하는 일에 ‘무조건 반대’를 외치는 야당에 대한 원망도 깔려 있었을 것이다. AI 디지털교과서에 대한 야당의 비판은 크게 ①속도가 너무 빠르다 ②효과가 검증되지 않았다로 압축된다. ①은 교육계 전반의 우려이기도 했다. 교육부는 2023년 2월 ‘2025년부터 초·중·고에 AI 디지털교과서를 도입하겠다’고 발표했는데, 2년 만에 개발·심사 등을 거쳐 모든 학교에 도입한다는 것이어서 ‘속도전’ 비판이 거셌다. 교육부는 결국 지난해 11월 비판을 수용해 ‘2025년엔 원하는 학교부터 도입하고 과목도 줄이겠다’며 한발 물러섰다. ②에 대해선 과거 문재인정부가 공교육의 AI 활용을 언급한 자료를 찾아봤다. 2020년 11월 교육부가 발표한 ‘인공지능시대 교육정책방향과 핵심과제’는 ‘AI는 개인별 맞춤형 학습지원을 위해 널리 활용될 것으로 기대된다’며 교사가 AI를 수업 보조로 활용하면 공교육이 개선될 수 있을 것이라고 했다. AI 기반 국어·수학·영어 교과 학습을 추진하겠다는 내용도 있었다. 전 정부도 공교육에서의 AI 도입 효과성 자체에는 공감했던 것이다. AI 디지털교과서의 속도가 조절된 만큼 효과성을 살피려면 우선 도입된 학교를 지켜보는 게 수순이지만 더불어민주당은 여전히 ‘무조건 반대’ 모드다. 차분히 효과를 검증할 생각은 없어 보인다. 디지털기기를 수업에 활용하는 것은 학교에선 새삼스럽지 않은 일이다. 대부분의 초·중·고엔 AI 디지털교과서 개발 전부터 디지털기기가 상당수 도입됐다. 교육감들이 ‘디지털 기반 교육’을 강조하며 수업에 활용할 것을 권유해 왔기 때문이다. 그러나 AI 디지털교과서 도입률은 보수 성향 교육감이 있는 대구는 98%, 진보 성향 교육감이 있는 세종은 9%에 그치는 등 교육감의 정치적 성향에 따라 차이가 크다. 보수 교육감이 높은 도입률로 화답하는 것도, 진보 교육감이 어깃장을 놓는 것도 부자연스럽기는 마찬가지다. 모두 정책 자체보다 ‘정권’을 보고 효과를 판단하고 있어서다. 윤석열정부가 갑작스레 정권을 마무리하게 되면서 AI 디지털교과서는 향방을 알기 어렵게 됐다. 정권이 바뀐다면 폐기 수순에 접어들 가능성도 크다. 다만 더불어민주당의 대선 공약에도 ‘디지털 교육 시스템 강화, AI 교과 콘텐츠 개발’이 들어가 있다는 점을 고려하면, 추후 이와 유사한 자신들만의 AI 콘텐츠를 다시 들고나올 것으로 보인다. ‘백년지대계’여야 할 교육 정책이 ‘삼년지대계’로 춤을 추는 꼴이다. 적어도 교육만큼은 ‘누가’ 만들었는지보다 ‘어떤 것’을 만들었는지를 보고, 정책 그 자체로 생각할 수 없을까. 어느 정부가 되든, 전 정부 정책을 청산하고 자신의 ‘○○표’ 정책을 만드는 데 골몰하기보다 전 정부의 정책을 차분히 검증하고 이어가길 바란다. 교육 정책이 흔들리는 사이 혼란과 피로는 학교, 학생의 몫이다.

대학 1곳당 최대 1000억원을 지원하는 ‘글로컬대학’사업의 마지막 예비지정 대학이 발표됐다. 교육부는 실행계획서 등을 검토해 9월에 10곳 이내를 최종 지정한다는 계획이다. 교육부는 2025년 글로컬대학 예비지정 신청에 81개교가 55개의 혁신기획서를 제출했고, 이 중 25개교의 혁신기획서 18개를 선정했다고 27일 밝혔다. 4곳은 지난해 예비지정 후 본지정에서 탈락해 예비지정 지위를 유지한 곳이고, 14곳은 신규 지정이다. 선정된 대학은 단독신청 12곳(경남대, 경성대, 계명대, 국립금오공과대, 부산외대, 순천향대, 연암대, 전남대, 제주대, 한남대, 한밭대, 한서대), 통합 전제 신청 3곳(조선대+조선간호대, 충남대+공주대, 한국해양대+목포해양대), 연합 신청 3곳(동신대·초당대·목포과학대, 울산과학대·연암공과대, 전주대·호원대)이다. 예비지정 대학들은 8월 초까지 지방자치단체, 지역 산업체 등과 함께 혁신기획서에 담긴 과제를 구체화하는 실행계획서를 수립·제출해야 한다. 교육부는 예비지정은 지역을 고려하지 않고 선정했지만, 본지정에선 평가 수준이 비슷할 경우 시도별 기존 지정 현황도 고려한다는 입장이다. 글로컬대학은 지자체 등과 협업해 과감한 혁신계획을 세운 비수도권 대학 30곳을 선정해 한 곳당 5년간 국고 1000억원을 지원하는 사업으로, 단일 대학 지원사업으로는 역대 최대 규모란 점에서 화제가 됐다. 정부는 2023년과 2024년 각 10곳씩 지금까지 총 20곳을 선정했고, 올해 10곳 이내를 추가 선정한다. 다만 소수 대학에 지원을 몰아주는 구조인 만큼 일각에선 탈락한 대학들의 불만도 높다. 특히 실제 선정된 대학 중 상당수는 기존에도 정부 지원을 많이 받던 거점국립대여서 선정되지 못한 대학들과의 격차가 커질 것이란 우려가 나온다. 지난해까지 선정된 대학 20곳 중 10곳은 국립대 단독이거나 국립대와 통합을 전제로 한 곳이다. 비수도권 거점국립대 9곳 중 5곳(강원대·경상대·부산대·전북대·충북대)은 2023년에, 1곳(경북대)은 지난해에 선정돼 이미 6곳이 글로컬대학에 들어갔고, 나머지 3곳(전남대·제주대·충남대)은 올해 예비지정 명단에 이름을 올렸다. 글로컬대학이 결국 ‘될놈될(될놈은 된다)’ 사업이란 지적이 나오는 이유다.

다음달 4일 치러지는 대학수학능력시험 6월 모의평가에 응시한 졸업생·검정고시생이 역대 최대 규모를 기록했다. 27일 한국교육과정평가원에 따르면 2026학년도 수능 6월 모의평가 지원자는 50만3572명으로, 작년(47만4133명)보다 2만9439명 늘었다. 이 중 ‘졸업생 등’(졸업생+검정고시생)은 8만9887명으로 전년보다 1189명 늘며 6월 모의평가 통계를 공식 발표한 2011학년도 이후 가장 많았다. 종로학원은 취업난에 따른 상위권 대학 선호도 증가, 학교 내신이 불리하다고 느끼고 자퇴 후 검정고시를 보는 학생이 늘어난 점 등이 복합적으로 맞물려 졸업생 등의 규모가 늘었다고 분석했다. 지난해 수능에 응시한 N수생은 18만1893명으로 21년 만에 최고 수준이었는데, 올해에는 더 늘어날 것으로 전망된다. 임성호 종로학원 대표는 “올해 수능에서 N수생은 전년보다 늘어 18만명대 후반에서 19만명대까지 육박할 것으로 예상된다”고 밝혔다. 다만 올해 고3 응시자(41만3685명)도 전년보다 2만8250명 늘면서 응시자 중 졸업생·검정고시생이 차지하는 비중은 지난해 18.7%에서 올해 17.8%로 낮아졌다. 올해 고3은 출생률이 일시적으로 상승했던 ‘황금돼지띠’여서 학생 수가 많다. 이에 따라 6월 모의평가 총 응시자도 관련 통계 집계 후 최고 수치를 기록했다. 임 대표는 “올해 의대 모집인원이 원점이 됐는데도 역대 최대 수험생이 지원하는 이례적인 상황이 발생했다”며 “의대 모집인원이 변동돼 지난해 대입 결과를 참고하는 데 한계가 있고, 의대 모집인원 축소로 의대 및 상위권 대학 합격선이 상승할 것으로 전망되는 등 입시 부담이 커졌다”고 밝혔다.

제주에서 중학교 교사가 학생 가족의 민원에 시달리다 숨진 사건과 관련해 교원단체들이 진상 조사와 대책 마련을 촉구하는 대규모 공동 집회를 추진한다. 교사들의 대규모 집회가 열리는 것은 2023년 서울 서이초 사건 이후 2년 만이다. 27일 교사노동조합연맹(교사노조), 한국교원단체총연합회(교총), 전국교직원노동조합(전교조) 은 다음 달 14일 정부서울청사 앞에서 고 현승준 교사를 추모하고 정부의 대책을 촉구하는 공동 집회를 연다고 밝혔다. 제주의 한 중학교에서 근무하던 현 교사는 이달 22일 자신이 근무하던 학교에서 숨진 채 발견됐다. 현 교사가 평소 학생 가족의 악성 민원으로 괴로워했다는 유족의 증언 등이 나오면서 교직 사회를 중심으로 추모 물결이 번지고 있는 상황이다. 당초 교사노조는 정부서울청사 앞에서 현 교사를 추모하고 교육노동환경 변화를 요구하는 집회를 열 계획이었지만, 교원단체 사이에서 공동 대응이 필요하다는 목소리가 나오면서 공동 집회로 바꿨다. 이보미 교사노조 위원장은 “전교조와 교총 회장도 공동 대응이 필요하다는 취지에 공감해서 협의가 된 상태”라며 “교육부 등에 학교 민원 대응 체계 등을 개선해달라는 목소리를 낼 것”이라고 말했다. 교사들의 대규모 집회가 열리는 것은 서이초 사건 이후 2년 만이다. 서이초 사건은 2023년 7월 서울 서이초에서 2년 차 교사가 숨진 채 발견된 사건이다. 고인이 평소 학부모들의 민원에 시달렸다는 사실이 알려지면서 ‘교권 침해’ 논란을 촉발시켰고, 교사들은 매주 주말 대규모 집회를 열었다. 고인의 49제인 2023년 9월4일에는 교사들이 ‘공교육 멈춤의 날’로 선언하고 개인 병가·연차 등을 내고 집회에 참여하기도 했다. 당시 서울 영등포구 여의도 국회의사당 앞에만 5만여명이 넘는 교사가 모였고, 서울을 제외한 전국 각지에서도 7만여명이 추모에 동참했다. 고인은 지난해 2월 순직으로 인정되기도 했다. 이번 제주 교사 사건도 추후 대규모 집회가 계속 이어질 가능성도 있다. 최선정 전교조 대변인은 “구체적인 사항은 논의 중이지만 고인의 49제까지 공동 대응을 하려고 생각 중”이라고 전했다.