대입을 준비하는 학생 중 내신성적 등 학교생활기록부 경쟁력이 부족하다고 판단하는 학생은 ‘정시’를 주요 전형으로 삼고 준비한다. 소위 ‘정시러’라고 불리는 이들은 대부분의 학업을 내신보다는 대학수학능력시험 준비에 할애하곤 한다. 하지만 정시라고 해서 모든 대학이 수능만으로 학생을 선발하는 것은 아니다. 특히 올해는 정시에서 학생부를 반영하는 대학이 더 늘어 주의가 필요하다. 13일 진학사가 2026학년도 정시에서 학생부를 반영하는 주요 대학들을 정리했다. ◆교과성적(정량평가) 반영 대학 (1) 고려대 고려대는 2024학년도부터 정시에서 교과성적을 20% 반영하는 전형(교과우수전형)을 실시하고 있다. 3학년 2학기까지의 전 교과 모든 과목의 성적을 교과전형과 동일한 방법으로 계산해 평균등급을 산출하기 때문에 내신성적 관리를 충실히 해온 수험생에게는 기회가 될 수 있다. 수능 100%로 선발하는 일반전형은 유지한 상태에서 새로운 전형을 추가한 것이어서, 수험생은 내신성적에 따른 유불리를 판단해 자신에게 유리한 전형을 선택할 수 있다. (2) 연세대 연세대는 2026학년도부터 정시에서 학생부를 반영한다. 고려대와 달리 단일전형(일반전형)으로만 선발하기 때문에 모든 모집단위에 학생부가 반영된다(예체능계열 제외). 학생부 반영비율은 5%로 낮은 편이다. 교과성적과 출결만 활용하는데, 교과성적은 등급 또는 성취도별 점수를 부여하고 출결은 미인정 출결에 한해 감점요소로 활용한다. 진학사는 “교과 반영비율이 5%로 낮은 편이고 내신 등급 간 점수 차이도 작아 영향력이 크진 않지만, 정시에서는 1점이 아쉬울 수 있는 만큼 미리 인지해 대응하는 것이 좋다”고 조언했다. ◆정성평가 반영 대학 (1) 서울대 서울대는 주요 대학 중 정시에서 학생부를 가장 먼저 반영하기 시작했다. 2023학년도부터 정시 선발을 지역균형전형과 일반전형으로 나눠 두 전형 모두 교과평가를 하고 있다. 교과평가 비율은 지역균형전형이 40%로 높고, 일반전형은 2단계에서 20%를 반영한다. 평가방식은 학생부 교과학습발달상황(교과 이수 현황, 교과 학업성적, 세부능력 및 특기사항)을 통해 모집단위 관련 학문 분야에 필요한 교과 이수 및 학업 수행의 충실도를 평가하는 정성평가다. 교과평가로 순위가 바뀌는 경우를 어렵지 않게 볼 수 있어 학생부 교과 영역의 전반적인 관리가 필요하다. (2) 부산대(의예·치의예) 부산대는 의예과에 한해 2025학년도에 학업역량평가를 실시해 20%를 반영했다. 본래 치의학전문대학원에도 적용 예정이었으나, 치과대학 학제 전환으로 2025학년도에는 신입생을 선발하지 않으면서 의예과에만 적용되었다. 2026학년도에는 치의예과에도 학업평가를 반영하여 신입생을 선발하게 된다. 2025학년도 학업역량평가에서는 국어·영어·수학·사회·과학·한국사 교과를 대상으로 ‘교육과정 이수 적절성’과 ‘학업성취도’를 평가했다. 2026학년도에는 학업충실도평가로 변경해 모집단위 학업준비도(교과 이수) 및 학교생활충실성(출결 등)을 평가한다. (3) 성균관대(사범대학) 성균관대는 2026학년도부터 사범대학 모집단위에서 학생부 종합평가를 20% 적용해 신입생을 선발한다. 전형계획상에서는 구체적인 평가방법이 안내되어 있지 않아, 추후 발표되는 모집요강을 확인할 필요가 있다. (4) 한양대 한양대도 2026학년도부터 정시에서 학생부종합평가를 반영한다. 실기를 치르지 않는 전 모집단위를 대상으로 고교 교육과정의 충실한 이수 및 교과·과목 선택, 성취도 등을 종합적으로 평가한다. 학생부종합평가 반영비율은 10%이다. 우연철 진학사 입시전략연구소 소장은 “주요 대학을 중심으로 정시에 학생부를 반영하는 곳이 늘어나고 있다. 2028학년도부터 적용될 대입 개편안에 미리 대비하는 것으로 볼 수 있다”며 “수능 성적만으로는 일부 대학 진학에 제한이 생길 수 있어 상위권 대학을 염두에 둔 재학생이라면 정시를 주 전형으로 준비한다고 해도 내신, 수행평가 등 기본적인 교과 활동은 챙기는 것이 좋다”고 제언했다.

대전의 한 초등학교에서 교사가 1학년 여학생을 살해한 사건이 발생하면서 교사 정신건강 문제 등에 대한 지적이 나오는 가운데 교육 당국이 대책 마련에 나섰다. 11일 교육부에 따르면 이주호 부총리 겸 교육부 장관은 이날 국회 교섭단체 연설 등 주요 일정을 대부분 취소하고 대전 사건 관련 상황을 점검했다. 이 부총리는 이날 오전 대전시교육감을 만나 상황을 공유했으며, 12일에는 전국 17개 시·도교육감과 긴급 협의회를 열고 대응방안을 논의한다는 계획이다. 가해 교사가 우울증 등으로 휴직했다가 최근 복직했고, 사건 이전에도 학교에서 문제 행동을 벌였던 점 등이 논란이 된 만큼 향후 교원 정신건강 관련 대책 등이 발표될 것으로 보인다. 이 부총리는 “대전에서 발생한 초등학생 사망사건에 대해 깊은 애도를 표하며, 이 일로 큰 충격과 고통을 받으셨을 유가족께 깊은 위로의 말씀을 드린다”며 “교육부는 우리 학생들이 안전한 환경에서 배우고 생활할 수 있도록 조속히 방안을 발표하겠다”고 밝혔다. 지역을 가리지 않고 학부모들의 불안감이 높아지면서 다른 교육청들도 대책을 마련 중이다. 서울시교육청은 이날 설세훈 부교육감 주재로 긴급회의를 소집하고 질환교원심의위원회, 교사 질병휴직 절차 등을 점검하고 보완 상황을 논의했다. 서울시교육청 관계자는 “전방위적으로 안전 상황을 점검하고 대책을 세울 것”이라고 밝혔다. 정근식 서울시교육감은 “학생의 안전에 대한 모든 위협에 대해 빈틈없는 점검을 진행할 것”이라며 “다시는 이 같은 참극이 일어나지 않도록 무거운 성찰 속에서 할 수 있는 모든 노력을 하겠다”고 밝혔다. 임태희 경기도교육감도 자신의 페이스북에 “학생들이 가장 안전해야 할 공간인 학교에서 상상할 수 없는 끔찍한 일이 발생했다”며 “심각한 정신질환이면 교단에 서서는 안 된다. 임용단계 중 검증, 주위 평가 등 걸러내는 방안을 준비하겠다”고 했다. 교원단체들도 피해 학생에게 애도를 표하고 교육 당국의 대책 마련을 주문했다. 서울교사노동조합은 ”교육청 개입으로 막을 수 있었던 인재(人災)”라고 비판했다. 서울교사노조는 “가해 교사는 동료 교사에게도 폭력적 행위를 가하는 등 이상 징후를 보였지만 학교에 계속 출근했다. 교육청의 적극적인 개입이 있었다면 비극은 막을 수 있었을 것”이라며 “교육청의 적극 개입은 학생의 학습권 보호와 학교 내 갈등을 해결하는 유일한 방법”이라고 강조했다. 한국교원단체총연합회는 “안타깝게 목숨을 잃은 학생을 비통한 심정으로 애도하며 유족께 깊은 위로의 말씀을 드린다”며 “수사기관과 교육부, 대전교육청은 이번 사건을 철저히 조사해 진상과 원인을 규명하고 예방 및 재발 방지 대책을 마련하길 바란다”는 애도 성명을 냈다. 전국교직원노동조합도 “황망한 사고 소식에 비통하고 참담한 마음을 금할 길이 없다”며 “다시는 이런 사건이 발생하지 않도록 당국의 철저한 조사를 촉구한다”고 밝혔다.

대전의 한 초등학교에서 1학년 학생이 교사의 흉기에 찔려 사망한 충격적인 사건이 일어난 가운데 교원단체가 “비통한 심정으로 학생을 애도한다”는 성명을 냈다. 한국교원단체총연합회(교총)와 대전교총 11일 “결코 있어서는 안 되는 일이 학교 현장에서 발생한 데 대해 큰 충격과 참담함을 금할 수 없다”는 애도 성명을 냈다. 이들은 “무엇보다도 안타깝게 목숨을 잃은 학생을 비통한 심정으로 애도하며, 형언할 길 없는 슬픔에 잠긴 유족께 깊은 위로의 말씀을 드린다”며 “수사 기관과 교육부, 대전교육청은 이번 사건을 철저히 조사해 진상과 원인을 규명하고 예방 및 재발 방지 대책을 마련하길 촉구한다”고 밝혔다. 교총은 “학교에서 학생의 안전을 위협하는 어떠한 행위도 결코 용납돼서는 안 된다. 학생의 안전을 최우선으로 보호하는 근본적인 개선이 필요하다”며 “교육계도 깊은 성찰을 통해 다시는 이런 비극이 일어나지 않도록 노력하겠다”고 밝혔다. 대전시교육청과 경찰 등에 따르면 전날 대전의 한 초등학교에서 40대 여교사가 1학년 A양을 흉기로 찔러 살해하는 사건이 발생했다. 해당 교사는 우울증 문제로 휴직했다가 지난해 12월 복직해 교과전담 교사를 맡았으며, 경찰에 자신의 범행을 시인했다. 숨진 학생과는 평소 관계가 없었던 것으로 알려졌다. 대전시교육청은 해당 학교에 긴급 휴업을 결정했다.

올해 입학 예정자가 없어 입학식이 치러지지 않는 초등학교가 전국에서 184곳으로 잠정 집계됐다. ‘신입생 0명’ 초등학교가 가장 많은 지역은 경북으로 42곳에 달했다. 10일 세계일보가 전국 17개 시·도교육청에서 받은 ‘2025학년도 초등학교 학급 편성 결과’(안)에 따르면 다음 달 입학 예정자가 한 명도 없는 초등학교(분교 포함)는 전국 184곳으로 집계됐다. 전년도 2월 기준(157곳)보다 27개교나 늘어난 수치다. 경북도교육청은 전날까지 통계 공개를 거부했으나 이날 경북을 제외한 16개 지역의 잠정 집계가 나오자 뒤늦게 학교 수를 공개했다. 당초 경북의 입학생 없는 초등학교는 지난해 2월 기준(27개교)과 비슷한 수준으로 알려졌으나 실제 잠정 집계 결과 42개교로 확인됐다. 다만 2월 중에도 학교를 바꾸는 경우 등이 있어 3월 최종 입학생 수는 변동될 수 있다. 경북은 전국 17개 시·도 중 입학생 없는 초등학교가 가장 많았고, 올해 중학교 3곳도 입학생을 받지 못한 것으로 확인됐다. 입학 예정자가 없는 초등학교는 이어 ▲전남 32개교(본교 20곳·분교 12곳) ▲경남 26개교(본교 18곳·분교 8곳) ▲전북 25개교(본교 24곳·분교 1곳) ▲강원 21개교(본교 15곳·분교 6곳) ▲충남 16개교(본교 9곳·분교 7곳) 등의 순이었다. 이밖에 인천(본교 4곳·분교 3곳)과 충북(본교 3곳·분교 4곳), 제주(분교 3곳·휴교 포함), 대구·부산(본교 1곳), 경기·울산·대전(분교 1곳)도 신입생이 없었다. 모든 초등학교에 입학 예정자가 있는 지역은 지난해 서울·광주·대전·울산·세종 5곳이었으나, 올해엔 서울·광주·세종 3곳으로 줄었다. 세종의 경우 지난달까지 연동초에 입학 예정자가 없어 올해 처음으로 신입생 없는 학교가 나올 전망이었으나 최근 2명이 입학을 신청한 것으로 알려졌다. 다만 신도시 밖 읍·면 지역 초등학교 19곳 중 8곳의 올해 신입생이 10명 이하로 집계됐다.

올해 신입생이 없어 입학식이 열리지 않는 초등학교가 170곳에 이를 것으로 보인다. 관내 모든 초등학교에 입학 예정자가 있는 지역은 서울과 광주뿐이다. 저출생으로 학령인구가 가파르게 줄면서 많은 초등학교가 생존을 고민할 위기에 놓였다. 9일 세계일보가 경북을 제외한 전국 16개 시·도교육청에서 받은 ‘2025학년도 초등학교 학급 편성 결과’(안)에 따르면 다음 달 입학 예정자가 한 명도 없는 초등학교(분교 포함)는 16개 시·도에서 143곳으로 집계됐다. 경북도교육청은 “숫자가 많다”며 공개를 거부했는데, 지난해(27개교)와 비슷한 수준으로 알려졌다. 27개교로 가정하면 입학생이 없는 학교는 총 170개교에 이른다. 지난해 2월 기준(157개교)보다 10여곳 늘어난 수치다. 경북을 뺀 16개 지역만 놓고 봐도 130개교에서 143개교로 증가했다. 지난해 입학생을 받지 못한 학교 중 일부는 폐교한 만큼 상황이 더 악화한 것으로 보인다. 다만 교육부 관계자는 “2월 중 이사 등으로 학교를 바꾸는 경우가 있어 3월 최종 입학생은 일부 변동이 있을 수 있다”고 설명했다. 모든 초등학교에 입학 예정자가 있는 지역은 지난해 서울·광주·대전·울산·세종 5곳이었으나, 올해엔 서울과 광주 2곳에 불과했다. 입학 예정자 ‘0명’ 학교가 가장 많은 지역은 전남으로, 전체 초등학교(458개교)의 7.0%인 32개교(본교 20곳·분교 12곳)에 입학생이 없었다. 이어 경남 26개교(본교 18곳·분교 8곳), 전북 25개교(본교 24곳·분교 1곳), 강원 21개교(본교 15곳·분교 6곳), 충남 16개교(본교 9곳·분교 7곳) 등의 순이었다. 인천(본교 4곳·분교 3곳)과 충북(본교 3곳·분교 4곳), 제주(분교 3곳), 세종·대구·부산(본교 1곳), 경기·울산·대전(분교 1곳)도 신입생이 없었다. 세종은 2012년 출범 뒤 전국 시·도 중 가장 높은 출산율을 자랑하며 2022년까지 초등학교 신입생 수가 매년 늘어나는 기록을 세웠으나, 2023년 증가세가 꺾인 뒤 올해 처음으로 신입생 없는 학교(연동초)가 나왔다. 8곳은 신입생이 10명 이하였다. 강원은 23개교가 입학 예정자 ‘1명’으로 간신히 입학식을 열게 됐다. 충남은 입학 예정자 10명 이하 학교가 223곳으로 관내 초등학교(420개교)의 53.0%에 달했다. 제주도 10명 이하 입학 학교가 전체 초등학교(120개교)의 34.2%(41개교)였다. 시(市) 지역 상황도 좋지 않다. 광주는 올해 모든 초등학교에 입학 예정자가 있지만 중앙초 1명을 포함, 총 10개교의 입학 예정자가 10명 이하다. 부산 29곳, 대전 11곳도 입학생이 10명 이하였다. 서울도 올해 입학 예정자(5만3956명)가 전년(5만9492명)보다 9.3% 줄어드는 등 지역을 가리지 않고 저출생의 그늘을 벗어나지 못했다. 상황은 더욱 나빠질 전망이다. 내년에 입학할 2019년 출생아(30만3000명)는 올해 입학하는 2018년생(32만7000명)보다 2만4000명 적고, 2020년생 27만2000명, 2021년생 26만1000명, 2022년생 24만9000명 등 매해 출생아는 수만명씩 줄었다. 앞으로 몇 년간은 매해 입학생이 수만명씩 줄어든다는 의미다. 초등학교 입학생은 지난해 사상 처음으로 30만명대(35만3713명)로 떨어졌고, 2027년엔 20만명대로 내려갈 전망이다. 문을 닫는 학교도 늘고 있다. 전남은 3월1일자로 초등학교 8곳이 폐교한다. 전북은 초등학교 7곳과 중학교 1곳, 강원은 초등학교 7곳의 폐교를 결정했다. 경기는 초등학교 5곳과 분당 청솔중의 문을 닫는다. 청솔중은 ‘1기 신도시’(분당·일산·중동·평촌·산본) 중 첫 폐교 사례다. 서울에선 경서중이 2027년 폐교를 앞두고 있다.

정부가 초·중·고 교원 정원을 3000여명 감원하는 안을 입법 예고하면서 교원단체들이 반발하고 있다. 정부는 학령인구가 줄어드는 만큼 교사 정원도 조절해야 한다는 입장이지만, 교원단체는 “학생 수를 기준으로 교사 수를 조정하는 것은 통계적 착시”라고 맞서고 있다. ◆학생 수 급감…정부 “교원 3060명 감축” 8일 교육계 등에 따르면 행정안전부는 최근 ‘지방교육행정기관 및 공립의 각급 학교에 두는 국가공무원의 정원에 관한 규정 일부 개정안’을 입법 예고했다. 초등 교원 정원 2424명, 중등 교원 정원 2443명을 감축하는 내용이다. 다만 2027년까지 취약계층의 기초학력보장을 위해 500명, 과밀학급 해소를 위해 1307명을 한시적으로 증원하기로 해 실제 감축 규모는 3060명이 된다. 정부는 학생 수가 줄고 있어 교원도 감축해야 한다는 입장이다. 교육부의 ‘2024년 교육기본통계’에 따르면 지난해 4월 기준 전국 초·중·고생(특수학교·고등기술학교 등 ‘기타학교’ 제외)은 513만2180명으로 전년(520만9029명)보다 1.5%(7만6849명) 줄었다. 10년 전(628만5792명)보다 18.4%, 20년 전(779만6298명)보다 34.2%나 급감한 규모다. 앞으로 감소세는 더욱 가팔라질 전망이다. 지난해 초등학교에 입학한 2017년 출생아는 35만8000명이었지만 2023년에는 23만명으로 35.8%나 줄었다. 통계청은 지난해 249만5000명이었던 초등학생은 2030년 155만1000명, 2033년 141만8000명까지 떨어질 것으로 예측했다. 중·고교생도 지난해 263만7000명에서 2030년 168만3000명, 2033년 135만1000명이 될 전망이다. 이에 따라 2023년 교육부는 ‘중장기(2024∼2027년) 초·중등 교과 교원 수급계획’을 통해 2027년까지 매년 교원 신규 채용 규모를 줄이겠다고 밝힌 바 있다. 당시 발표한 계획에 따르면 2027년 초·중등 교원 신규 채용 규모는 2023년보다 최대 27.0∼28.5%까지 줄어든다. 전국 13개 초등교원 양성기관(10개 교대 포함)의 입학정원도 올해 3390명으로 전년도(3847명)보다 12%(457명) 줄었다. 신입생의 중도 이탈률이 8.5%가량이란 점을 고려하면 교대 졸업생은 전보다 20%가량 줄어들 것으로 보인다. ◆교사들 “학생 수 아닌 학교·학급 수 기준으로 해야” 교육계에선 학생 수가 줄어드는 것은 사실이지만, 그에 따라 교사 수를 줄이는 것은 교육현장의 현실을 무시한 정책이란 비판이 나온다. 교사 수는 학생 수가 아닌 ‘학교·학급 수’를 기준으로 해야 한다는 것이다. 실제 학생 수가 줄어드는 와중에도 초·중·고 학교 수는 꾸준히 늘고 있다. 신도시 등에서 학교를 새로 짓는 경우 등이 많아서다. 지난해 4월 기준 초등학교는 6183개로 10년 전(5934개)보다 249개(4.2%), 20년 전(5541개)보다 642개(11.6%) 늘었다. 중학교도 2004년 2888개에서 지난해 3272개로, 고등학교는 같은 기간 2080개에서 2380개로 각각 13.3%, 14.4% 증가했다. 경기의 한 중학교 교사는 “교원 정책은 학교·학급 수 기준으로 짜는 것이 자연스럽다. 학급마다 담임이 필요하고, 교과 교사도 한명이 들어갈 수 있는 학급에 한계가 있다”며 “중·고교는 학교별로 교과목 교사 수도 유지해야 한다. 학생이 적다고 교사 1명이 국어와 수학을 같이 가르칠 수는 없지 않나”라고 지적했다. 대전의 한 초등학교 교사는 “농어촌 지역은 물론이고 최근엔 도심에서도 전교생이 적은 소규모 학교가 늘고 있는데 학생 수만 보고 교사를 계속 줄여야 한다는 것은 현장을 모르는 소리”라고 꼬집었다. 일부 지역에선 여전히 과밀학급 비율이 높다는 점도 문제다. 교육부에 따르면 지난해 초·중·고(분교 제외) 전체 학급 중 18.1%는 학생 수가 28명 이상인 ‘과밀학급’이었다. 전체 학급 10곳 중 3곳(35.2%)은 26명 이상이었고, 21명 이상인 학급은 73.5%나 됐다. 특히 ▲경기 김포(48.6%) ▲서울 강남구(43.8%) ▲경기 화성(43.5%) 등 서울·경기 일부 지역은 전체 학급의 절반 가까이가 과밀학급이었다. ◆교원단체 “교사 감축하면 교육 질 하락할 것” 교육계에선 교사 수를 유지해 학급당 학생 수를학생수를 줄이고 과밀학급 문제를 해결해야 한다는 목소리가 높다. 개별 맞춤형 학습을 실현하고 교육 질을 높이려면 학급당 학생 수 감축이 필수라는 것이다. 교원단체들은 ‘학급당 학생 수 20명 상한’ 법제화를 주장하고 있다. 한국교원단체총연합회(교총)는 “학생 수가 줄어 교원을 감축해야 한다는 기계적 경제논리는 교육의 질 향상과 교육력 강화라는 국가적 책무를 회피하는 것”이라며 “교육 여건을 결정하는 핵심 조건은 학급당 학생 수고, 교육의 질을 담보하기 위해선 학급당 학생 수 감축이 필요하다”고 강조했다. 교총은 또 “교원 정원의 대규모 감축은 도시 과밀학급 해소에 역행할 뿐만 아니라 농산어촌 소규모 학교의 상치‧순회교사, 복식학급 문제를 더 악화시킬 수 있다”며 “교원을 증원해 지역 특성을 반영한 획기적인 교원 수급이 이뤄져야 한다”고 촉구했다. 전국교직원노동조합(전교조)도 “3년째 이어지는 교원 정원 감축으로 현장 교사의 어려움이 가중되고 교육의 질이 하락하고 있다”고 호소했다. 전교조는 현재 학교 현장에 정서 행동 위기 학생 등이 늘어 세심한 생활지도 필요성이 증가하고 있고, 기초학력보장에 대한 요구가 높아져 교사들이 업무 과다에 시달리고 있다고 주장했다. 또 현재 교직 비정규직 비율이 중학교 21.9%, 고등학교 23.1%로 심각한 수준이라고도 강조했다. 전교조는 “학교에 필요한 것은 교원 정원 감축이 아니라 학급당 학생수 상한 법제화 등을 통해 교육 여건을 지속적으로 개선하는 것”이라며 “국가교육발전계획에서 교원 정원 산출 기준을 학급당 학생 수를 근거로 수립해야 한다”고 요구했다.

인플루엔자(독감) 환자가 4주 연속 감소세지만 여전히 환자 수는 유행 기준을 크게 초과하는 것으로 나타났다. 7일 질병관리청에 따르면 1월 5주차(1월 26일∼2월 1일) 독감 의심환자 비율은 외래환자 1000명당 30.4명으로 전주(36.5명)보다 줄었다. 독감 환자 수는 1월 1주차에 99.8명으로 정점을 찍은 뒤 2주차 86.1명, 3주차 57.7명, 4주차 36.5명, 5주차 30.4명 등으로 4주 연속 감소세다. 다만 환자 수는 여전히 전년 동기(27.2명)보다 많은 수준이어서 주의가 필요하다. 2024∼2025절기 독감 유행 기준(8.6명)과 비교하면 3.5배에 이른다. 연령별로는 7∼12세 환자가 1000명 당 50.0명으로 가장 많고, 13∼18세 39.9명, 1∼6세 36.8명 순으로 소아·청소년 환자가 많았다. 65세 이상 고령층 환자는 외래환자 1000명당 13.5명으로 집계됐다. 병원급 이상(221개소) 입원환자 표본감시 결과 1월 5주차 독감 입원환자는 276명이었다. 입원환자는 1월 2주차에 1627명으로 가장 많았고, 이후 3주차 1239명, 4주차 737명 등으로 3주 연속 감소하고 있다. 인플루엔자 바이러스에 의한 감염성 호흡기 질환인 독감은 기침이나 재채기 등을 통해 사람 간 전파된다. 바이러스 감염 후 평균 2일 후에 발열, 기침, 두통, 근육통, 콧물, 인후통 등의 증상이 나타나며 소아의 경우 오심, 구토, 설사 등이 나타나기도 한다. 앞서 질병청은 지난해 12월20일 전국에 인플루엔자 유행주의보를 발령했다. 유행주의보가 발령되면 고위험군이 항바이러스제를 처방받을 때 요양급여를 적용받을 수 있다.

2025학년도 서울대 정시 합격생 5명 중 1명은 ‘삼수생 이상’인 것으로 나타났다. 최근 10년 새 가장 높은 비율이다. 7일 종로학원에 따르면 올해 서울대 정시 합격생 1570명 중 삼수 이상 합격자는 330명으로 전체 정시 합격생 중 21.0%를 기록했다. 이는 전년(19.3%)보다 1.7%포인트 오른 것으로, 2016학년도 이후 최근 10년 새 가장 높은 수치다. 종로학원은 의대 모집인원 확대의 영향으로 분석했다. 현재 대입은 최상위권이 의대부터 채우는 구조다. 의대 모집인원이 늘면 기존에 상위권 이공계열에 진학했을 학생들이 의대로 가게 되면서 연쇄적으로 상위권 대학 진학 기회도 넓어지는 효과가 있다. 이때문에 올해 대입에 재도전하는 반수생 등이 많았다. 종로학원은 “수능 고득점 반수생, 의대 재학중인 학생들의 상위권 의대 재도전 증가 등의 영향이 있던 것으로 보인다”고 분석했다. 다만 N수생이 모두 유리했던 것은 아니다. 재학생도 강세를 보이면서 대입 2년차인 ‘재수생’이 차지하는 비중은 오히려 전년보다 떨어졌다. 합격생 중 고3 재학생 비중은 40.3%(633명)로 전년(38.1%·589명)보다 2.2%포인트 늘고, 재수생 비중은 40.4%에서 36.4%로 4%포인트 떨어졌다. 이에따라 재수생과 삼수생 등을 합친 전체 N수생 비중은 2024학년도 59.7%(1545명 중 922명)에서 57.4%(1570명 중 901명)로 소폭 하락했다. 종로학원은 “재학생이 늘고 재수생이 줄어든 것은 수시 지역인재 전형이 늘고, 수능이 지난해보다 쉬워져 재학생과 재수생들의 수능 격차가 좁혀진 점 등이 복합적으로 작용했을 것“이라고 분석했다. 이어 “삼수생 이상 수능 고득점 학생은 상당수가 의대 등에 중복합격으로 추정된다”며 “N수생 최초 합격자의 상당수가 의대 등에 중복합격해 등록 포기학생이 전년보다 증가할 수 있다”고 밝혔다. 서울 소재 합격자는 46.8%(718명)로 전년(44.7%·676명)보다 2.1%포인트 올라갔다. 비수도권 상위권 학생들이 해당 지역 의대 수시 지역인재전형 등에 상당수 합격한 것이 원인으로 추정된다. 정시 합격생 중 일반고 졸업생 비중은 63.6%(999명), 특목고·자사고 졸업생 비중은 27.5%(432명)로 전년과 비슷한 수준이었다.

7일 2025학년도 정시 최초 합격자 발표가 마무리된다. 하지만 아직 대입이 완전히 마무리된 것은 아니다. 정시 미등록 충원합격 발표와 이어지는 추가모집 기회가 남아 있기 때문이다. 수험생에게 충원합격과 추가모집은 대학에 갈 수 있는 ‘마지막 기회’로 여겨진다. 6일 진학사가 과거 정시 충원합격과 추가모집 추세 등을 정리했다. ◆충원율 예측하려면 과거 통계 참고해야 ‘추가합격’이라고도 부르는 충원합격은 여러 대학에 동시 합격한 수험생이 최종적으로 한 곳에만 등록하는 과정에서 발생한다. 예를 들어 모집인원이 10명인 학과에서 최초합격 10명을 선발했는데, 이 중 일부가 다른 대학에 등록하면 ‘미등록 인원’이 생긴다. 이때 대학이 미달 인원을 채우기 위해 충원 합격자를 발표한다. 진학사는 “과거 통계를 보면 정시 다군 충원율이 높게 나타나곤 했다”고 설명했다. 지난해 건국대의 정시 충원율은 다군이 685%로 가장 높았고, 가군과 나군은 각각 77%, 58%였다. 다군에서 선발하는 대학 수가 많지 않아 상대적으로 충원율이 높아지는 것이다. 단, 올해는 고려대·서강대·한양대 등 처음으로 다군에서 학생을 선발하는 대학이 늘었다는 것이 변수다. 진학사는 “다군 선발대학이 많아 개별 대학, 학과 충원율은 과거와 다를 수 있다”고 밝혔다. 실제 작년 경쟁률과 충원율이 매우 높았던 건국대·중앙대 등의 올해 다군 경쟁률은 하락했다. 충원율 역시 하락할 것으로 전망된다. 동일 대학 내에서도 학과에 따른 선호도 차이가 있어 충원율이 달라진다. 선호도가 높은 학과에 합격한 학생들은 타 대학에도 합격했을 가능성이 커 이탈이 잦고, 이에 따라 충원 인원이 크다. 반면 선호도가 낮은 학과는 최초합격 합격자가 그대로 등록하는 경우가 많아 충원율이 낮게 나타나는 편이다. 예를 들어 2024학년도 한양대 반도체공학과 정시 충원율은 360%에 달했지만, 건축학부와 자원환경공학과의 충원율은 0%였다. 과거 충원율을 미리 살펴보는 것은 올해 충원합격 가능성을 가늠할 수 있는 좋은 참고 자료다. 다만 모집군이나 전형 방법 변경 등으로 매년 충원 상황은 달라질 수 있으므로, 올해 지원자들의 성적과 타 대학 합격 현황도 함께 고려하는 것이 합리적이다. 진학사는 “정시 점수공개 서비스 등 무료 서비스를 활용하면 나와 경쟁 학생들의 성적뿐만 아니라 학생들의 타 대학 지원현황 및 합격현황을 확인할 수 있다”며 “충원합격 가능성을 예상하는 데 도움이 될 것”이라고 조언했다. ◆지원 횟수 제한 없는 ‘추가모집’ 정시 충원 기간에도 인원을 다 채우지 못한 대학들은 ‘추가모집’을 통해 학생을 선발한다. 올해 추가모집 지원 자격은 2025학년도 수시모집에서 합격한 사실이 없거나, 정시모집에서 등록하지 않은 경우로 한정된다. 수시와 다르게 정시의 경우 합격했더라도 등록하지 않았다면 추가모집에 지원할 수 있다. 다만 진학사는 “추가모집 입시 결과는 일반적인 정시 입시 결과에 비해 다소 높게 형성되는 경우가 많다”며 “추가모집을 노리고 정시합격 대학에 등록하지 않는 것은 유리하지 않을 가능성이 높다”고 밝혔다. 추가모집은 수시나 정시와 다르게 지원 횟수 제한이 없어 여러 대학에 중복 지원하는 수험생이 많다. 그 결과 대학들의 경쟁률이 50 : 1을 훌쩍 넘기도 하지만, 다수의 중복합격자가 동시에 나와 최종 미등록 인원이 발생하므로 명목상 경쟁률에 너무 겁먹을 필요는 없다는 설명이다. 추가모집은 대학수학능력시험 성적 100%로 선발하는 대학이 많지만, 일부 대학은 고교 학교생활기록부만으로 평가하기도 한다. 수능 성적이 아쉽거나 수능을 아예 치르지 않았다면 학생부 위주로 선발하는 전형도 고려할 수 있다. 진학사는 “구체적인 전형 방법은 추가모집 시기에 각 대학 입학처 홈페이지를 통해 안내되므로 희망 대학의 공고를 꼼꼼히 확인해야 한다”고 조언했다. 최근에는 비수도권 대학뿐 아니라 경쟁력 높은 수도권 대학과 의약학계열도 추가모집을 진행하는 사례가 늘고 있다. 2024학년도만 해도 의대 8명, 약대 12명 등 의약학계열에서 30명의 추가모집이 있었고, 서울 지역에서도 세종대(56명), 국민대(32명), 홍익대(31명) 등이 많은 인원을 선발했다. 대학별 선발 규모는 해마다 달라지므로 대학이 발표할 모집인원을 확인해야 한다. 우연철 진학사 입시전략연구소 소장은 “정시 최초합격을 놓쳤더라도 아직 기회는 남아 있다”며 “다만 중복합격이나 과거 충원율, 올해 지원현황, 대학별 전형 방법 등을 종합적으로 살피며 합격 가능성을 확인해 봐야 한다”고 제언했다.

지난달 22∼24일 런던에서 열린 세계 최대 에듀테크 박람회 ‘BETT(British Educational Training and Technology) Show(벳쇼)’는 AI가 이미 우리 삶 깊숙이 다가왔고, 교육 분야도 예외가 아니라는 것을 보여줬다. 현장에서 만난 에듀테크 기업과 전문가들은 “교실에서의 AI 활용은 더 이상 피할 수 없는 흐름”이라고 입을 모았다. 이들은 “AI는 교육을 혁신할 수 있다”면서도 “혁신을 통해 추구하는 것은 전통적인 교육을 탈피하는 것이 아니라 교육 본질로 돌아가는 것”이라고 이야기했다. AI는 교사와 학생의 소통을 돕고 교육의 효과를 높이는 ‘효율적인 도구’란 것이다. ◆에듀테크 업체들 “교육도 AI가 대세” 올해로 개최 40주년을 맞은 벳쇼는 매년 전 세계 에듀테크 기업이 교육 현장에서 쓸 수 있는 혁신 기술을 선보이고, 교육 이슈를 다루는 세미나·토론 등도 열리는 교육계의 주요 행사다. ‘오늘을 배우고, 내일을 이끈다(Learning Today, Leading Tomorrow)’는 슬로건을 내건 올해에는 전 세계 600여개 기업이 부스를 차린 가운데 130여개국에서 3만5000명의 관람객이 전시장을 찾았다. 축구장 5배 크기인 3만1500㎡ 규모의 전시장에 빼곡히 들어선 부스와 수많은 관람객은 ‘교육계의 CES(세계 최대 IT 전시회)’란 수식어를 실감케 했다. 전시장은 칠판 등 대형 장비부터 수업에 사용하는 소프트웨어, 보안 시스템까지 교육 관련 기술이 총망라된 모습이었다. 전 세계에서 온 에듀테크 기업 관계자와 교사, 각국 정부 관계자 등은 부스를 돌면서 AI, 가상현실(VR) 등이 접목된 다양한 제품을 흥미롭게 지켜봤다. 교복을 입고 단체로 행사장을 찾은 학생들도 눈에 띄었다. 마이크로소프트, 메타, 구글 등 세계적 규모의 유명 기업 부스는 특히 많은 이로 붐볐다. 메타는 면접 훈련 등을 할 수 있는 VR 기기, 보청기 역할을 해 청각장애 학생의 학습을 돕는 스마트 안경 등을 전시해 체험 대기 줄이 길게 늘어섰고, 구글은 부스를 실제 교실처럼 꾸미고 관람객들이 구글의 ‘맞춤형 학습’ 기술을 체험할 수 있도록 해 눈길을 끌었다. 수업 내용 자동 요약 기능 등이 담긴 전자칠판 신모델을 공개한 삼성전자 부스에도 관람객들의 발길이 끊임없이 이어졌다. ‘학습’을 넘어 ‘정서, 창의성’에 방점이 찍힌 기술도 많았다. 영국 노섬브리아대학은 어린이들에게 역할놀이 등을 통해 과학·기술·공학·수학 관련 직업에 대한 고정관념을 없애는 프로그램을 선보였다. 이들은 “어린 시절의 경험을 통해 아이들은 고정관념에 얽매이지 않고 다양한 직업을 탐색할 수 있다”고 밝혔다. 어도비는 필요한 시각자료를 문장으로 입력하면 금세 이미지를 만드는 AI 기술을 들고 나왔다. 학생이 손쉽게 자신만의 그림책을 만드는 등 문학적 상상력을 높일 수 있다는 설명이다. 전시장의 뜨거운 열기는 ‘교육 현장은 이미 바뀌고 있다’는 것을 말하는 듯했다. 전시장에 모인 이들의 화두는 ‘AI를 교육에 받아들일 것인가’가 아닌 ‘AI를 어떻게 잘 활용할까’로 넘어간 모습이었다. 벳쇼 주최 측인 영국교육기자재협회(BESA)는 “우리는 기술을 사용해 교육을 혁신할 수 있다고 믿는다”며 “앞으로 교육 방식은 바뀔 것이고, 우리는 변화에 적응해야 한다”고 밝혔다. ◆“기술은 교사 보조 수단일 뿐” 벳쇼에서 선보인 기술의 상당수는 ‘교사의 역할을 덜어주는’ 데 초점이 맞춰져 있었다. 올해 벳쇼에서 많은 상을 휩쓸어 화제가 된 ‘올렉스AI(Olex.AI)’ 프로그램(영국)도 생성형 AI를 활용해 채점 등 교사의 업무량을 줄이는 것이 핵심이다. 부스에서 살펴본 올렉스AI는 학생이 종이에 쓴 글을 디지털로 변환하고, 수십명이 쓴 문학 에세이를 몇 분 만에 첨삭했다. 올렉스AI 관계자는 “교사가 한 학급당 채점과 피드백에 평균 4시간을 소비하는데, 이 과정을 몇 초로 줄일 수 있다”며 “학생 데이터가 쌓여 데이터 중심 평가도 가능하다”고 설명했다. 에듀테크 업체들은 이런 기술의 목적은 ‘교사와 학생의 관계성을 높이는 것’이라고 강조했다. 기술이 교사의 역할을 하는 것이 아니라, 교사가 학생에게 더 집중할 수 있게 하는 수단이라는 것이다. 올렉스AI는 “우리의 목표는 교사 작업을 자동화하는 것이 아니고 교육의 질을 높이도록 돕는 것”이라고 했다. ‘업무부담 감소’ 부문에서 상을 받은 ‘티치메이트AI(TeachMateAI)’도 “우리는 교사를 대체하는 것이 아니라 AI를 통해 교사를 돕는다”고 밝혔다. 영국 정부가 에듀테크에 관심을 쏟는 이유도 비슷하다. 브리짓 필립슨 영국 교육부 장관은 벳쇼 개막식에서 “내가 생각하는 미래는 기술로 교사들의 채점, 서류 작성이 줄고, 교사들이 아이들의 변화를 위해 에너지를 쏟고, 열정을 온전히 집중시키는 시스템”이라고 말했다. 초·중·고 교실에 AI 디지털교과서 도입을 앞둔 한국에도 시사점을 주는 대목이다. 전시장을 찾은 한국의 한 교사는 “디지털 기술이 학생과 교사 사이에 들어오면 교사의 역할이 축소된다는 시각도 있지만 오히려 학생과 교사의 거리를 좁힐 수 있다는 생각이 든다”며 “기술을 활용해 남는 시간에 학생과 더 교감할 수 있을 것”이라고 말했다. 현장에서 열린 전문가 강연과 토론에서는 교사의 AI 활용 능력을 키워야 한다는 목소리도 높았다. 교사가 기술을 습득하고 학생에게 잘 활용하는 법을 가르치는 것이 중요하다는 것이다. 또 AI 기술이 소수의 전유물이 될 경우 교육 격차가 벌어질 수 있는 만큼, 기술 접근성 격차를 줄여야 한다는 지적도 나왔다. ‘AI vs 교육’을 주제로 강연한 더그 델파 프랑스 스트라스부르대 교수는 “교육에 AI를 금지하는 것은 무의미하다”며 “(교육 현장은) 변화에 적응하고 학생들에게 책임감 있는 AI 사용법을 가르쳐야 한다”고 제언했다.