정부가 육아휴직, 유연근무제 등 기업의 일·생활 균형을 위한 제도 활용 현황을 공시하도록 하는 방안을 검토하고 있다. 고용노동부는 일·가정 양립 문화 확산을 유도하기 위해 ‘일·생활 균형 경영 공시제’ 도입에 관한 연구용역을 발주했다고 9일 밝혔다. 일·생활 균형을 위한 제도로는 육아휴직과 출산휴가, 육아기 근로시간 단축, 가족돌봄휴가, 시차출퇴근, 재택근무 등이 있다. 이런 제도들은 저출생 극복과 직장문화 개선에 긍정적인 영향을 미치지만, 회사에 따라 도입·활용에 편차가 크다. 다만 일반인 입장에선 회사별 격차를 파악하기 힘들다. 일·생활 균형 경영 공시제는 이런 제도 도입·활용 현황을 일반에 공개하도록 하는 것이다. 공시제가 도입되면 육아휴직 활용률이나 유연 근무 활용률이 현저히 낮은 기업과 높은 기업 등을 알 수 있게 된다. 정부는 이를 통해 민간기업의 일·생활 균형 문화를 확산할 수 있는 것은 물론, 구직자들이 ‘워라밸’(일·생활 균형) 좋은 회사를 선택하는 데도 도움이 될 것으로 보고 있다. 실제 최근 대한상공회의소가 청년 구직자 300명을 대상으로 직장선호도를 조사한 결과 응답자들은 직장 선택에서 가장 중요하게 고려하는 것(복수응답)으로 ‘임금과 복지 수준’(86.7%) 다음으로 ‘워라밸’(70.0%)을 꼽았다. 고용부는 이번 연구용역을 통해 국내외 유사 도입사례를 검토하고, 구체적인 도입 방안과 기업 참여 활성화 방안 등을 마련한다는 계획이다. 연구는 연내 완료가 목표다. 고용부 관계자는 “아직 도입을 검토하는 단계로 추진 여부와 시점은 연구 결과 등에 따라 결정할 것”이라고 밝혔다.

이공계 인재를 육성하는 영재학교와 과학고에서 최근 4년간 300명이 넘는 학생이 중도 이탈한 것으로 집계됐다. 의대 진학 제재가 강화된 영향으로 보인다. 9일 학교 알리미 공시자료 분석 결과 2020∼2023년 전국 7개 영재학교(한국과학영재학교 제외)와 20개 과학고에서 전출하거나 학업을 중단한 학생은 303명으로 확인됐다. 학교별로는 영재학교 60명, 과학고 243명으로 집계됐다. 직전 4년(2016∼2019년)에 영재학교·과학고를 떠난 학생은 220명이었다. 최근 중도 이탈 학생이 늘고 있는 것이다. 영재학교·과학고를 다니다 그만둔 학생이 늘어난 것은 최근 의대 진학 제재가 강화됐기 때문으로 분석된다. 영재학교·과학고는 의대 진학은 ‘과학기술 인재 양성’이란 설립 취지에 맞지 않는다고 보고, 의대 진학 관련 불이익을 강화해왔다. 영재학교의 경우 의대 진학 예정자에게 교육비와 장학금을 환수하는 것은 물론 학교생활기록부에 학교 밖 교육·연구활동을 기재할 수 없도록 한다. 영재학교 출신 장점을 모두 포기해야 하는 셈이다. 과학고도 의대 진학 시 졸업 때 수상이나 장학금 지급 대상에서 제외하고, 최근에는 의대 진학 우회 통로로 조기졸업 제도를 활용하는 것을 막기 위해 조기졸업 요건도 강화했다. 영재학교와 과학고 모두 2022학년도부터는 입학생들에게 의대 진학 제재 방안에 동의한다는 서약서도 받고 있다. 이런 제재에도 상당수의 이공계열 영재들은 의대 진학을 선택하고 있다. 임성호 종로학원 대표는 “영재학교·과학고 중도 이탈 학생의 대부분은 의대 진학을 염두에 둔 학생들로 보인다”며 “정부가 이공계 집중 육성정책, 취업 혜택 등에 더 많은 관심을 가져야 한다”고 밝혔다.

대학가가 이달 중하순 1학기를 마치고 여름방학에 들어가지만, 2월에 시작된 의대생들의 수업거부는 석 달 넘게 이어지고 있다. 의대 수업이 결국 한 학기 내내 파행을 빚은 셈이다. 정부는 의대 교육 경쟁력 강화 방안 등으로 학생들을 설득하겠다는 입장이지만, 대학가에선 보다 실질적인 대책이 필요하다는 지적이 나온다. 9일 교육부에 따르면 의대생들은 2월20일부터 집단으로 휴학계를 내고 수업을 거부하고 있다. 학교마다 상황이 다르지만, 의대 재학생 중 현재 수업을 듣는 사람은 10%도 되지 않는 것으로 추정된다. 각 대학에선 집단 유급을 막기 위해 대면 강의를 연기하고, 동영상 강의를 다운로드하면 출석을 인정하는 등 각종 특례를 마련했지만, 이런 대책도 한계에 다다랐다는 평가다. 한 대학 관계자는 “일 년 내내 동영상 강의로만 수업을 진행할 수는 없는데 사태가 진전될 기미가 보이지 않아 답답한 상황”이라며 “현재는 동영상 강의도 안 듣는 학생이 대부분이다. 설득을 하려 해도 학생들은 ‘증원 정책 원점 재검토’만 주장해서 대화가 잘 안 된다”고 말했다. 정부는 의대 교육 선진화 방안을 통해 의대생들을 설득한다는 방침이다. 의대생들이 급격한 증원으로 의대 수업 질이 하락할 것을 우려하며 수업거부에 들어간 것인 만큼, 의대 교육 질 담보 방안으로 복귀 계기를 만들겠다는 것이다. 한덕수 국무총리는 이날 정부서울청사에서 국립대 전임교원 1000명 충원, 강의공간 공사 예비 타당성 조사 면제 등 의대 교육 질이 떨어지지 않도록 각종 대책을 마련하겠다고 약속했다. 의대 교육 선진화 방안을 조만간 제시하고, 9월에 확정하겠다는 것이다. 의대 교육 선진화 방안이 실제 의대생들을 학교로 유인할 수 있을지는 미지수다. 의대생들은 수업 질 하락 문제보다 정원 확대 자체에 반발하고 있어 교육 경쟁력 강화 방안으로 설득하기엔 무리라는 의견도 있다. 결국 이대로 가다간 집단 유급이 현실화할 수 있을 것이란 우려도 나온다. 일부 대학에선 차라리 휴학을 승인해야 한다고 주장하지만, 휴학 승인으로 문제가 해결되는 것도 아니다. 올해 입학한 예과 1학년의 경우 수업을 제대로 듣지 못해 내년에 1학년 수업을 다시 들어야 한다면 내년에 입학한 신입생 4500여명까지 더해 한 번에 7500여명이 수업을 들어야 한다. 이 경우 교육의 질은 필연적으로 떨어질 수밖에 없다. 한 대학 관계자는 “당장 수업거부가 끝난 뒤 올해와 내년 수업을 어떻게 내실 있게 운영할 것인지에 대한 실질적인 대책이 필요한 상황”이라고 밝혔다.

“1년간의 학업 중단으로 이 의료 개악을 막을 수 있다면, 결코 아깝지 않은 기간임에 동의했다.” 올해 2월15일, 한림대 의대 비상시국대응위원회 위원장이 사회관계망서비스(SNS)에 올린 글입니다. 그는 한림대 의학과 4학년 학생들이 만장일치로 휴학을 결의했다며 후배들에게도 참여를 제안했습니다. 이후 다른 의대에서도 동참하겠다는 뜻을 밝혔고, 대한의과대학·의학전문대학원학생협회(의대협)는 2월20일을 기점으로 전국 의대생이 휴학 등 집단행동을 하겠다고 선포했습니다. 이른바 ‘동맹휴학’입니다. 실제 2월20일부터 일주일 동안 의대 재학생의 70%가 휴학계를 냈습니다. 교육부는 2월28일부터는 부모 동의서 등 휴학 필요서류를 모두 갖춘 ‘유효 휴학’ 수만 발표했는데, 4월 말까지 의대생의 60%가량이 유효 휴학 신청을 한 것으로 집계됐습니다. 필요서류를 다 갖추지 않고 휴학계를 낸 경우까지 더하면 의대 재학생의 90% 이상이 휴학 신청을 한 것으로 추정됩니다. 교육부는 이런 동맹휴학은 승인할 수 없다는 입장입니다. 고등교육법상 휴학은 입대나 출산·육아 등의 사유를 제외하고 학칙으로 요건을 정하게 돼 있는데, 정부 정책에 반대하기 위한 목적의 동맹휴학은 학칙상 휴학 요건에 해당하지 않는다는 것입니다. 휴학 승인 권한은 일차적으로 대학에 있지만, 교육부는 대학에서 동맹휴학을 승인할 경우 행정적 조치를 할 수 있다고 으름장을 놨습니다. 교육부는 각 대학을 감독할 권한이 있기 때문에 학칙 위반 여부에 따른 조치를 할 수 있다는 것이죠. 사실상 교육부가 마음을 바꾸기 전엔 휴학 승인이 불가능한 구조인 셈입니다. 대학들이 교육부의 눈치를 보느라 휴학 승인을 보류했지만, 휴학계를 던진 의대생들은 학교에 나타나지 않았습니다. 결국 휴학이 승인되지도, 그렇다고 수업에 나오지도 않은 채 어정쩡한 상태로 시간은 흘렀습니다. 6월이 됐지만 여전히 의대생들이 돌아올 기미는 보이지 않습니다. 의대 수업은 한 학기 내내 파행 상태입니다. 개강을 미루고 학생들을 기다렸던 의대들은 4월부터 하나둘씩 수업을 시작했지만, 대부분 동영상 강의로 수업을 대체하는 등 수업을 제대로 진행하지 못하고 있습니다. 대다수의 학생이 수업을 거부 중인 상황에서 대면 수업을 진행하고 출석을 체크할 경우 출석 미달로 집단 유급이 발생할 수 있어서입니다. 각 대학은 8월 말까지 동영상 강의를 보면 출석으로 인정하는 등 유급을 막기 위해 각종 대책을 내놓은 상태입니다. 정부가 의대생은 유급도, 휴학도 안된다는 기조이기 때문이죠. 사태 해결은 쉽지 않아 보입니다. 의대생 사이에선 수업을 듣고 싶어 하는 목소리도 있으나 몇 년간 강의를 함께 듣는 의대 특성상 집단행동 거부 목소리를 내기 어려운 분위기라고 합니다. 실제 일부 대학에서는 동맹휴학에 불참하는 학생에게 시험에 필요한 ‘족보’를 공유하지 않겠다고 하거나, 온라인 수업 미수강 사실을 공개 인증하라고 압박하는 등 수업 거부를 강요한 사례가 알려지기도 했습니다. 교육부는 의대 수업 정상화 대책을 물을 때마다 “학생들과 소통해 설득하겠다”고 하지만, 실제 소통은 잘되지 않고 있습니다. 이주호 부총리 겸 교육부 장관은 의대생 단체 대표들에게 만나자고 두 차례 공개 제안했지만 모두 거절당했습니다. 권역별로 5개 의대 학생회에도 비공식적으로 대화를 제안했으나 학생들이 거부하면서 만남은 성사되지 못했습니다. 최근에는 의대가 있는 대학 총장들이 모여 협의회를 만들고 대책을 논의하기도 했으나 학생들이 마음을 바꾸길 기다리는 것 외에 뾰족한 수는 없어 보입니다. 사태 해결의 ‘키’는 의대생이 아닌 전공의 등 의료계 ‘선배’들이 잡고 있는 것으로 보입니다. 선배들이 “의대생은 일단 학교에 돌아가라”고 하지 않는 이상 의대생들이 독단적으로 수업 복귀 결정을 하지 않을 분위기입니다. 현재 전공의나 의대 교수들도 연일 정부와 대립각을 세우며 지난한 싸움을 이어가고 있는데, 이들의 논의에서 의대생 문제는 한발 뒤로 빠져 있는 것 같아 안타깝습니다. 의료계는 갑작스러운 증원으로 의료 교육 질이 하락할 것이라고 우려하고 있습니다. 이는 타당한 우려입니다만, 지금처럼 의대생들이 수업에 복귀하지 않는 상황이 이어진다면 이것 역시 의대 수업 질을 떨어뜨리는 요인이 될 수밖에 없습니다. 올해 예과 1학년인 신입생들은 학칙상 휴학이 아예 불가능합니다. 수업 거부가 계속된다면 이들은 결국 내년에 다시 1학년 수업을 들어야 할 수도 있습니다. 올해 예과 1학년은 3000여명이고, 내년 신입생은 4500여명입니다. 최악의 경우 7500명이 6년간 함께 수업을 들어야 할 수도 있는 상황입니다. 이 경우 수업 질은 필연적으로 하락할 수밖에 없습니다. 정부의 의대 정원 확대 정책은 갑작스럽게 추진된 것이 사실입니다. 증원에 반발하는 의대생들의 입장도 이해가 갑니다. 하지만 현재처럼 정부와의 대화를 전면 거부한 채로 수업 거부 대치가 이어진다면 의대생들에게 돌아가는 피해는 걷잡을 수 없이 커질 수도 있습니다. 정부는 조만간 의대생 수업 복귀 관련 대책을 내놓는다는 방침입니다. 의대생들이 마음을 바꿔 학교로 돌아올 수 있는 계기가 만들어지려면 정부의 합리적인 대책과 선배들의 결심, 후배들의 결단이 필요해 보입니다. 부디 어른들의 싸움에 어린 학생들이 피해를 보는 상황이 현실화되지 않기를 바랍니다.

지난 4일 치러진 대학수학능력시험 6월 모의평가에 대해 수험생 10명 중 7명이 ‘어려웠다’고 평가했다. 6일 종로학원에 따르면 고3 1372명과 재수생 등 N수생 972명에게 6월 모의평가 난이도를 조사한 결과 74.2%가 어려운 시험이었다고 답했다. N수생은 어렵다는 비율이 60.9%였지만, 고3은 83.7%까지 올라갔다. 특히 ‘매우 어렵다’는 응답은 고3이 21.6%로 N수생(7.4%)의 3배 가까이 됐다. 실제 이번 6월 모의평가는 1등급 컷 점수가 작년 수능보다도 낮게 추정되는 등 체감난도가 꽤 높았던 시험으로 평가된다. 지난해 수능은 국어·수학·영어 모두 까다로운 시험으로 평가됐는데, 올해 6월 모의평가도 못지않게 어려웠다는 분위기가 지배적이다. 수험생들은 가장 어렵게 출제된 영역으로 영어(46.4%)를 꼽았다. 입시업계에서는 올해 수능도 전반적으로 난도가 높게 출제될 것이란 전망이 나온다. 수험생 10명 중 9명(89.6%)은 6월 모의평가 이후 학습 난도를 높일 계획이 있다고 답했다.

전북 전주의 한 초등학교에서 초등학교 3학년 학생이 교감의 뺨을 때리는 영상이 퍼져 논란이 된 가운데, 해당 학생이 교감을 폭행한 것이 처음이 아니라는 주장이 나왔다. 6일 인스타그램 ‘교권지킴이’(teacher_keeper) 계정은 전주 초등생 A군 사건 관련, “피해 교감이 맞은 것이 처음이 아니고 숱하게 맞았다. 그래서 옆에서 다른 교사가 촬영한 것”이라는 교사들의 제보 내용을 공개했다. 교권지킴이 계정은 교권침해 사안 관련 내용을 주로 올리는 계정이다. 제보 내용에 따르면 교감은 평소 A군에게 수차례 폭행당했으나 학부모가 “우리 애가 선생님들 때린 증거 있냐”고 항의한 것으로 전해졌다. 이에 증거를 남기기 위해 다른 교사가 일부러 촬영했다는 것이다. 제보자는 “평소엔 (폭행 강도가) 더 심했다”고도 전했다. 피해 교감은 평소 A군을 전담해온 것으로 알려졌다. 교권지킴이 계정에 따르면 교육청은 A군이 해당 학교로 전학 가는 대신 일대일 전담강사를 보내주기로 약속했다. 그러나 전담강사가 일주일 만에 그만두면서 교감이 A군이 문제행동을 일으킬 때면 전담해서 맡아온 것으로 전해졌다. 사건을 제보한 교사들은 “아이는 4∼5교시면 집에 가겠다고 하고, 학부모는 아이가 집에 오면 아동학대로 신고하겠다고 하던 상황”이라며 “사건 당일도 하교하던 A군을 교감이 막는 과정에서 욕하고 침 뱉고 뺨을 때린 것”이라고 전했다. 앞서 A군은 이달 3일 오전 무단 하교를 시도하던 중 이를 제지하던 교감에게 “개XX” 등의 욕설을 하며 교감의 뺨을 여러대 때렸고, 폭행 장면이 담긴 영상이 퍼지면서 논란이 됐다. 영상에는 A군이 교감에게 침을 뱉거나 팔뚝을 물고 책가방을 휘두르는 장면 등이 담겼다. 아이의 폭행에도 교감은 체념한 듯 뒷짐을 지고 있는 모습이었다. A군은 교감의 만류에도 결국 집으로 돌아갔고, 학부모는 A군의 하교에 항의하면서 학교를 찾아와 담임교사를 폭행하기도 한 것으로 알려졌다. A군의 학부모는 평소에도 학교를 대상으로 아동학대 신고를 일삼았고, A군은 학교에서 문제행동을 일으켜 수차례 전학을 다닌 것으로 파악됐다. 학교 측은 이 사건으로 A군에게 출석 정지 10일 처분을 내렸다. 전주교육청은 교육적 방임에 의한 아동학대로 보호자를 고발했고, A군의 담임교사도 폭행 혐의로 학부모를 경찰에 신고했다.

25∼34세 청년 3명 중 2명은 부모에게 얹혀 살거나, 따로 살더라도 경제적으로 독립하지 못한 ‘캥거루족’이라는 조사 결과가 나왔다. 황광훈 한국고용정보원 부연구위원은 5일 서울대 호암교수회관에서 열린 ‘2024 고용패널조사 학술대회’에서 ‘2030 캥거루족의 현황 및 특징’을 발표했다. 황 부연구위원은 고용정보원의 청년패널 2012∼2020년 자료에서 ‘현재 부모님과 같이 살고 있다’고 응답한 청년과 ‘경제적으로 독립하지 않은 채(학업, 군 복무 등의 이유로) 일시적으로 따로 살고 있다’는 청년을 캥거루족으로 분류했다. 그 결과 25∼34세 청년 중 캥거루족의 비율은 2020년 기준 66.0%였다. 이는 2012년(62.8%)보다 3.2%포인트 늘어난 수치다. 특히 남성의 캥거루족 비중이 69.1%로 여성(63.0%)보다 높았다. 황 부연구위원은 군 복무와 결혼 연령 등의 영향으로 분석했다. 학력별로는 고졸 이하(73.4%)에서, 비수도권(61.7%)보다는 수도권(69.4%)에서 캥거루족 비중이 컸다. 캥거루족 탈출 가능성은 여성, 고학력층, 기혼, 비수도권 거주, 취업자 등에서 높은 것으로 나타났다. 연령대를 25∼29세와 30∼34세로 나눠 보면 20대 후반의 캥거루족 비율이 80% 내외로 30대 초반(50% 안팎)보다 높았다. 다만 최근 몇 년 사이 증가세는 30대 초반에서 더 두드러졌다. 황 부연구위원은 “최근의 캥거루족 증가 현상은 30대 초중반 연령대에서 주도하고 있어 향후 30대 캥거루족 증가가 지속될 가능성이 있다”며 “청년들이 양질의 일자리에서 자신의 소득을 관리할 수 있는 환경이 마련돼야 한다”고 밝혔다.

2025학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가가 4일 치러졌다. 6월 모의평가는 수능 출제 기관인 한국교육과정평가원에서 주관해 중요도가 높다. 수험생들은 6월 모의평가 결과를 통해 자신의 위치를 파악하고, 대입 전략을 세워야 한다. 5일 이투스 교육평가연구소는 “입시·학습 전략 수립을 위한 기준점을 마련해야 할 때”라고 조언했다. ◆기억의 오류가 발생 전 문항 분석부터 한국교육과정평가원은 6월 모의평가에서 새로운 유형이나 고난도 문항을 출제해 당해 수험생들의 학습 정도를 점검하고 그해 수능의 적정 난이도를 찾는다. 이투스 교육평가연구소는 “6월·9월 모의평가에서 실험적 성격이 강한 문항이 종종 출제되기도 하고, 모의평가에서 출제된 신유형이나 고난도 문항이 그해 수능에 출제되는 경우도 있다”고 설명했다. 수험생들은 이러한 신유형, 고난도 문항을 판별해 이후 학습에 반영해야 한다. 다만 단순히 신유형 고난도 문항을 판별하는 것만으로는 제대로 된 분석이 될 수 없다. 이투스 교육평가연구소는 우선 시험 과정 복기를 통해 신유형, 고난도 문항에 ‘어떻게 대응했는지’를 정리해 볼 것을 추천했다. 이때 문항 분석과 정리를 토대로 맞혀야 하는 문항을 틀리지 않도록 학습의 우선순위를 정해야 한다. 신유형 고난도 문항을 볼 때는 ▲문제에서 묻고 있는 것을 정확하게 파악했는가 ▲적절한 개념을 이용해 접근했는가 ▲접근법조차 생각해 내지 못했는가 ▲접근은 했으나 당황해서 너무 많은 시간을 써버렸는가 ▲사고 과정에서 실수한 것은 없는가 등을 생각해보는 것이 좋다. 이투스 교육평가연구소는 “비교적 해결이 쉬운 문항들이 모두 해결되고 난 후, 접근법조차 찾지 못했던 문항에 관해 묻고 있는 바를 찾아내는 연습을 하고 필요한 개념을 찾아 학습해야 수능에서 동일한 유형의 문항이 나와도 충분히 대응할 수 있다”고 강조했다. ◆시험 전 과정 복기 필요 시험 문제뿐만 아니라 시험 운용 과정에 대한 복기도 필요하다. 오답 원인을 찾아 해결책을 모색하는 것도 중요하지만, 시험 당일에 어떤 변수들이 있었는지 떠올려 보며 자신만의 극복 방법을 찾아내야 한다. 점검해볼 사안은 ▲문제풀이의 순서(문학, 독서, 선택과목 중 어떤 것을 먼저 풀 것인가?) ▲구체적인 시간 안배 계획(수학 1∼8번 문항까지 몇분 안에 풀 것인가?) ▲ OMR 마킹 시간이나 순서(시험 종료 시각 10분 남기고? 아니면 10문제마다?) ▲빠른 집중을 위한 방법(이전 교시 시험이 떠올라서 집중이 안 될 때의 대처법?) ▲문항 읽기에서 자주 발생하는 실수 방지법(옳지 않은 것을 골라야 하는데 가장 옳은 것을 고르는 실수에 대한 방지법은?) 등이다. 이런 내용을 시간이 한참 흐른 뒤에 작성하거나 정리하지 않고 넘어간다면 몰라서 틀린 문제도 실수로 틀렸다고 기억하는 등 기억의 오류가 발생할 수 있다. 이투스 교육평가연구소는 “정확한 분석을 위해선 되도록 6월 모의평가 직후 바로 분석지를 작성해야 한다”고 조언했다. 이투스는 수험생이 직접 작성할 수 있는 6월 모의평가 분석지 예시 파일 등을 풀서비스 페이지에서 제공한다. ◆가채점으로 객관적인 나의 위치 파악 6월 모의평가는 고3 재학생과 N수생이 함께 치르는 첫 평가원 시험이다. 고3 재학생 입장에선 지난 3·5월에 치른 전국연합평가보다 자신의 위치를 객관적으로 파악할 기회다. 대입은 자신에게 유리한 전형을 결정하고, 동일 전형 경쟁자보다 내가 우수한 점을 증명해야 하기에 자신의 객관적인 위치를 명확하게 파악하는 것이 중요하다. 이투스 교육평가연구소는 “6월 모의평가를 통해 수능 성적을 예측해 보고 이를 토대로 수시 지원의 기준점을 설정해야 한다”고 조언했다. 이투스 교육평가연구소에 따르면 수시 지원 전략을 수립하기 위해선 ‘정시 지원 가능 대학(군)’을 파악하는 것이 우선이다. 이른바 ‘수시 납치’를 방지하기 위해선 예측한 자신의 수능 성적을 토대로 정시 지원 가능 대학(군)을 살펴보고, 실제 수시 지원에선 그보다 상향 혹은 적정 대학을 지원하는 것이 바람직한 수시 지원 전략이라는 설명이다. 따라서 수험생들은 입시업체의 풀서비스 등을 이용해 신속하게 가채점을 하고, 자신의 원점수와 예상 등급, 백분위, 표준점수를 확인해 수능 경쟁력을 파악하는 것이 좋다. 입시업체 풀서비스를 활용하면 자신의 점수로 지원 가능한 목표대학과 합격 가능성 등을 확인할 수 있다. ◆9월 모의평가·수능 학습계획 짜야 6월 모의평가 점수는 수능 성적이 아니기에 앞으로의 학습 과정이 더욱 중요하다. 이투스 교육평가연구소는 6월 모평 분석지를 바탕으로 각 영역에서 ‘더 맞힐 수 있는 문항’을 정하고, 이를 풀서비스에 입력했을 때 지원 가능 대학이 바뀌는지 확인해볼 것을 추천했다. 예를 들어 풀서비스에 성적 입력 시 국어는 3등급이지만 두 문제만 더 맞혔으면 2등급인 학생의 경우, 지문을 꼼꼼하게 읽었으면 세 문제는 더 맞힐 수 있었을 것으로 보인다면 9월 모의평가에서는 국어에서 세 문제를 더 맞히는 것을 목표로 삼는 식이다. 김병진 이투스 교육평가연구소장은 “목표 대학에 진학하기 위해, 혹은 수시 수능 최저학력기준 충족을 위해 어느 영역(과목)에서 몇 문항을 더 맞혀야 하는지, 어떤 부분을 최우선으로 학습해야 할 것인지를 고민해 이후의 학습 계획을 수립해야 한다”고 조언했다.

대학수학능력시험 예행연습으로 불리는 2025학년도 6월 모의평가는 국어·수학·영어 모두 까다로운 시험으로 분석됐다. 입시업계에서는 매우 어려웠던 시험으로 꼽히는 지난해 수능보다는 다소 쉬웠다고 평가했지만, 수험생들의 체감난도가 높아 등급 컷은 오히려 내려갈 것이란 전망이 나왔다. 4일 EBS 현장교사단과 입시업체 모두 6월 모의평가 국어는 지난해 수능보다 쉽고, 지난해 모의평가보다는 어려웠다고 평가했다. 지난해 수능 국어는 표준점수 최고점이 150점에 달할 정도로 어려운 시험이었고, 지난해 9월 모의평가 국어는 최고점이 142점이었다. 입시업계의 평가대로라면 이번 6월 모의평가 국어 표준점수 최고점도 142∼150점 사이에서 형성될 것이란 예측이 나온다. 다만 수험생들이 실제 느끼는 체감난도는 꽤 높았던 것으로 보인다. 종로학원은 이날 원점수 기준 국어 1등급 컷을 언어와매체 83점, 화법과작문 85점으로 내다봤다. 이는 전년 수능 1등급 컷 추정치보다 언어와매체는 1점, 화법과작문은 3점 내려간 수치다. 작년 수능보다도 체감난도가 높았다는 의미다. 오후 7시40분 기준 EBSi가 예측한 1등급 컷도 비슷했다. 언어와매체는 84점으로 작년 수능과 같았고, 화법과작문은 86점으로 작년 수능보다 2점 낮았다. 예측이 맞다면 6월 모의평가 국어 표준점수 최고점은 지난해 수능보다 더 올라갈 수도 있다. 6월 모의평가는 시험 준비 기간이 수능보다 짧아 수험생의 학업 수준이 수능 시점보다 낮다. 이 때문에 입시업계의 평가와 수험생들의 체감난도 사이에 차이가 발생한 것으로 보인다. 수학 역시 EBS 현장교사단은 수학도 작년 수능(최고점 148점)보다 쉽고 9월 모의평가(최고점 144점)보다 조금 어렵다고 평가했으나 체감난도는 수능보다도 높았다는 분석이 나온다. 종로학원은 1등급컷은 미적분 77점, 기하 79점, 확률과통계 85점으로 작년 수능(미적분 84점, 기하 88점, 확률과통계 94점)보다 7∼9점이나 내려갈 것으로 예측했다. 오후 7시40분 기준 EBSi 예측도 미적분 77점, 기하 80점, 확률과통계 84점으로 종로학원 예측과 비슷했다. 수학도 지난해 수능보다도 체감난도가 높았다는 의미다. 종로학원은 절대평가인 영어도 1등급(90점 이상)이 1∼2%에 그칠 것으로 전망했다. 예측이 맞는다면 역대급으로 어려웠던 모의평가로 기록될 전망이다. 지난해 수능 1등급 비율은 4.71%였는데, 이 수치도 2018학년도에 절대평가로 전환된 후 수능 기준으로는 가장 적은 규모였다. 임성호 종로학원 대표는 “킬러문항이 배제됐지만 수험생에게는 체감난도가 상당히 높은 시험이었던 것으로 보인다”며 “수험생 입장에선 수능도 어렵게 출제될 것으로 인식될 것”이라고 분석했다.

인천의 한 중학교에서 학생이 허위 증거와 증언을 내세워 교사를 아동학대로 신고했다는 주장이 나왔다. 3일 전국중등교사노동조합에 따르면 인천의 한 중학교 교사 A씨는 올해 1월 학생의 보호자로부터 아동학대 신고를 당했다. 현재 가정법원 재판을 앞두고 있다. 중등교사노조에 따르면 A씨가 지난해 맡았던 반 학생의 이모와 어머니는 지난해 11월부터 학교 측에 A씨 관련 민원을 제기했다. A씨는 학생 측이 국민신문고에 올린 30쪽의 민원 내용을 보고 모욕감·모멸감을 느꼈고, 두통과 현기증, 급성 대인기피증이 생겨 병원 진료를 받았다고 한다. 지난해 12월에는 담임교사 업무를 그만둔 것으로 알려졌다. 중등교사노조는 “피해교사는 학생 보호자의 신고 이후 고통스러운 상황에 처해 있다”고 밝혔다. A씨는 “모함과 거짓에 이리저리 찢겨 마음이 너덜너덜해지고 수치심이 더해졌다”고 전했다. 학교 측은 국민신문고 민원 내용을 토대로 A씨를 아동학대로 신고했고, A씨는 경찰 조사를 받았다. 이후 열린 교권보호위원회에서 학부모 교권침해 결정을 받았으나 학부모는 또다시 경찰에 A씨를 아동학대로 신고했다. 학부모 측은 A씨가 아동학대를 했다는 증거로 다른 학생들의 증언을 검찰에 제출하기도 했다. 중등교사노조에 따르면 증언을 했던 학생은 결국 A씨에게 ”친구 말만 듣고 믿고 진술서를 썼다. 잘 알지 못하고 말한 것”이라며 사과하고, 아동학대 사실이 없다는 확인서를 작성했다. 실제 한 학생이 최근 검찰에 제출한 사실확인서에는 ”생일파티인줄 알고 축하해주고 싶은 마음에 선물을 사서 갔는데 미리 상의가 없었던 인터뷰를 하게 됐다”며 “갑작스러운 인터뷰에 당황했지만 분위기에 휩쓸리고 혼자 하지 않는다면 왕따가 될까 봐 인터뷰에 응했다”는 내용이 담겼다. 이 학생은 “확인조차 하지 않고 인터뷰를 해 선생님을 곤란하게 만들어버렸다. 선생님께 닥칠 위기는 생각하지 않고 얘기했다”며 “지금이라도 선생님이 더이상 곤란한 일이 없고 잘 해결되길 바란다”고도 썼다. 다만 A씨를 아동학대로 신고한 학부모는 “친구의 허위 증언은 없었다”며 A씨의 주장을 반박했다. 해당 학부모는 “친구가 허위 증언을 한 것이 아니다. 진술 내용은 사실“이라며 “담임교사가 아이들과 학부모에게 연락해 ‘너희로 인해 선생님이 많이 아프다’고 해 문자메세지와 사실확인서를 받았다. 아이가 교사에게 사과한 것은 허위증언에 대한 사과가 아니라 선생님이 이 일로 몸이 아프고 난처해졌다고 하니 사과한 것”이라고 밝혔다. 해당 학부모는 “아이는 지난해 4월부터 하루가 멀다하고 A씨에게 불려가 폭언 등에 시달렸다”며 “A씨가 자신의 행위를 부정하고 말이 통하지 않아 국민신문고에 글을 올렸으나 우리를 교권침해로 신고해 더이상 두고 볼 수가 없어 아동학대로 신고한 것”이라고 주장했다. 중등교사노조는 “학생 보호자 등에 의한 악성 민원과 아동학대 신고의 특징은 결국 무혐의로 판결이 나더라도 피신고자는 짧게는 수개월 길게는 수년 동안 씻을 수 없는 고통에 처하게 되지만, 신고자는 아무런 제재도 받지 않는다는 점”이라며 “악성 민원과 무고성 아동학대 신고의 위협에서 고통받고 있는 전국 교사들의 상황을 알리고 법령과 제도 개선을 통해 공교육을 바로잡을 수 있도록 끝까지 대응해나갈 것”이라고 강조했다.