자녀가 대학수학능력시험에서 부정행위로 적발됐다며 학부모가 감독관 교사에게 항의해 논란이 되고 있는 가운데 조희연 서울시교육감이 “부당한 항의를 멈춰달라”며 교사 위협 행위에 고발 등으로 단호히 대처하겠다고 밝혔다. 조 교육감은 23일 자신의 페이스북에 “수능 감독 선생님을 향한 학부모님의 부당한 항의를 멈춰주시길 간곡히 요청한다”는 글을 올렸다. 조 교육감은 “수능 시험장에서의 부정행위 판단은 교육부 매뉴얼에 따라 감독관에 의해 현장에서 행해지는 공식적인 판단이다. 객관성과 엄격성, 공정성을 전제로 한다”며 “수능이 치러진 순간부터 모든 수험생에게 적용되는 우리 사회가 합의한 약속”이라고 강조했다. 이어 “부정행위 판단에 이의가 있을 경우 공식적인 이의신청 절차를 밟으면 된다”며 “이러한 절차가 아닌 감독관의 신원을 개인적으로 확보해 협박하고 학교 앞에서 피케팅을 하는 행위는 매우 잘못된 이의제기 방법이다. 명예훼손, 협박 등의 범죄행위로 보인다”고 밝혔다. 조 교육감은 또 “교육활동을 중대하게 침해하고 교사의 공무집행을 방해하는 행위를 당장 멈춰주시길 바란다”며 “서울시교육청은 수능 감독 선생님을 위협하는 불법적인 행위에 고발 조치를 포함해 단호히 대처하겠다”고 밝혔다. 앞서 지난 16일 서울의 한 학교에서 수능을 치른 한 수험생이 시험 종료벨이 울리고 마킹을 하려고 해 감독관 A교사에게 부정행위로 적발됐다. 수험생은 종이 울리자마자 펜을 놓았지만 감독관이 자신을 제압했다고 주장하는 것으로 전해졌다. 문제는 해당 수험생의 학부모가 수능 다음날부터 A교사가 근무하는 학교에 찾아가 ‘교직에서 물러나라’며 1인 시위를 했다는 것이다. 학부모는 ‘A 교사 파면’, ‘A 교사의 인권 유린 사례를 제보 바람’ 등의 내용이 적힌 피켓을 들고 시위를 한 것으로 알려졌다. 서울시교육청은 학교의 요청으로 감독관에 대해 경호 등 신변보호 조치를 했지만, 학부모의 1인 시위를 막지 못한 것으로 전해졌다. 감독관이 근무하는 학교 등은 비밀이 원칙인데 학부모가 알아낸 것이어서 관리 체계가 미흡하다는 지적이 나온다. 장대진 서울교사노조 수석부위원장은 “교육부에서 만든 수능 감독관 매뉴얼에 감독관이 학부모로부터 공격받았을 경우 어떻게 해야 한다는 것이 적혀 있지 않다. 교육부 차원의 기준이 마련돼야 한다”고 주장했다.

정부가 ‘교육을 살려 지방을 살린다’는 교육발전특구 정책을 발표한 가운데 이주호 부총리 겸 교육부 장관이 교육발전특구 홍보의 첫 행선지로 전남을 택했다. 이 부총리는 21일 전남 나주 혁신도시에 있는 공립 일반고인 봉황고를 찾아 나주시장, 교사, 학부모에게 교육발전특구를 설명하고 일반고 교육력 제고 방안을 논의하는 간담회를 가졌다. 정부는 이달 초 비수도권 지방자치단체를 특구로 지정하고 교육 관련 규제를 대폭 완화하겠다는 계획을 밝힌 바 있다. 나주는 혁신도시에 한국전력 본사, 한국농어촌공사 등 59개의 공공기관이 있어 유력한 특구 후보로 꼽힌다. 교육발전특구는 지역 기관·기업을 활용해 학교에서 특성화 교육과정을 운영할 수 있다. 하지만 현재 기관 임직원의 가족 동반 이주율은 66%에 그친다. 간담회에 참석한 학부모는 “수도권에 비해 교육 여건이 좋지 않아 가족 이주가 잘 안 된다”며 “(이주를 늘리려면) 교육의 질을 높여야 한다”고 말했다. 나주시는 교육을 살려 지역 소멸을 막는다는 교육발전특구의 큰 방향에 공감한다는 입장이다. 윤병태 나주시장은 “나주는 공동혁신도시 유치 후 지방도 잘 살 수 있다는 것을 보여줘야 한다는 생각에 많은 노력을 했지만 아쉬운 것이 교육이었다”며 “교육 때문에 공공기관 직원들이 왔다가 떠나는 일이 많다. 교육 개선, 교육력 향상이 균형발전 성공의 핵심이라고 생각한다”고 밝혔다. 봉황고 교장도 “나주에 6개의 일반고가 있는데 학교별로 특화 교육과정을 운영하고 지역 인재 유출 방지 노력하기 위해 함께 노력하고 있다"며 “인구 감소 위기를 겪는 상황에서 정부의 교육발전특구는 가뭄에 단비 내리는 정책”이라고 말했다. 이 부총리는 나주의 공공기관 인프라를 활용하면 일반고 교육력 혁신에 큰 도움이 될 것이라고 설명했다. 그는 “교육 여건이 높아져야 정주율이 높아진다”며 “핵심은 일반고 혁신이다. 나주에 교육을 도울 수 있는 기관이 많으니 좋은 사례가 많이 나올 수 있을 것”이라고 말했다. 이 부총리는 자율형 공립고 모델을 소개하기도 했다. 이 부총리는 “선진국은 핵심적인 학교 모델로 자율형 공립고 많이 꼽는다. 한국에도 자율형 공립고가 있지만 현재는 선진국 모델과는 거리가 있다”며 “해외는 위탁경영 사례가 많다. 공립학교라고 정부가 경영을 책임지는 것이 아니라 상당 부분 이양해서 다양한 기관이 공립학교를 운영하게 하는 것이 필요하다”고 말했다. 이어 “모든 지역에서 하기는 힘들기 때문에 특구에서 시도하면 지역에 맞는 다양한 모델이 나올 수 있다”며 “나주에서 잘 활용하면 좋은 혁신 모델이 나올 수 있을 것 같다. 지역에서 적극적으로 검토하면 교육부도 도울 것"이라고 덧붙였다. 정부의 교육발전특구 정책은 지역 명문고를 나온 학생들이 수도권으로 떠나지 않고 지역 대학을 선택할 수 있도록 한다는 방안이 담겼다. 이 부총리는 ‘지역 명문고’는 결국 ‘서울 상위권 대학 진학자가 많은 학교’로 여겨져 정부의 기조와 배치된다는 지적에 “정부의 지방 정책은 글로컬대학과 라이즈체제, 교육발전특구가 같이 간다. 대학도 좋은 대학이 나오도록 해 하나의 완성된 생태계를 구축하는 것이 목표”라며 “지역 차원에서 다 가능하다고 본다. 이번에 전남에서 순천대가 글로컬대학이 됐듯 고등학교와 대학이 다 좋은 학교가 되고 같이 살아날 수 있다”고 말했다. 이 부총리는 또 전남 무안군 전남도교육청 교육연구정보원에서 열린 '교육발전특구 찾아가는 설명회'에 참석해 “윤석열 대통령이 교육의 힘으로 지역을 발전시켜야 한다는 철학을 강조했다”며 “국정과제인 ‘지방시대’의 가장 중요한 수단이 교육발전특구"라고 강조했다. 그는 “이제 큰 변화 없이는 학교들이 살 수 없는 대전환의 시대가 도래했다. 지역 차원에서 많은 아이디어 나오고 다양성과 개방성, 추진력이 담보돼야 한다”며 “교육발전특구 등을 통해 변화의 물결을 만들 것"이라고 밝혔다. 이 부총리는 다음 달까지 교육발전특구에 지원할 수 있는 광역시도를 찾아 설명회를 갖고 현장과 소통한다는 계획이다. 지자체로부터 신청을 받은 뒤 내년 2∼3월 교육발전특구 시범지역을 선정해 시범운영을 시작한다. 한편 이 부총리는 이날 전남도청 라이즈센터에서 전남도 행정부지사, 순천대 총장 등과 만나 글로컬대학 관련 간담회도 가졌다. 순천대는 최근 글로컬대학 10곳에 선정됐다. 이 부총리는 “순천대의 글로컬대학 모델은 지역산업을 직접 연결한 부분이 획기적”이라며 “대학이 캠퍼스 울타리를 벗어나 지역과 함께 숨 쉬고 발전하는 모습 볼 수 있을 것으로 기대하고 있다”고 밝혔다. 이어 “과거에는 교육부가 재정지원 사업할 때 선정하면 끝이었지만 글로컬대학은 선정이 시작이라고 생각한다"며 “좋은 아이디어들이 현장에 뿌리내릴 수 있게 교육부도 계속 지원하겠다”고 덧붙였다. 이병운 순천대 총장은 “글로컬대학에 지정될 수 있었던 것은 전남도의 관심과 전폭적인 지원이 있었기 때문”이라며 “가지 않았던 길을 가보려고 한다. 글로컬대학이 성과 낼 수 있도록 인근 지역사회, 산업체와 함께하겠다“고 밝혔다. 이 부총리는 이번에 글로컬대학 본지정에서 탈락한 5개 대학에 대해 내년에 자동 본지정 진출을 고려해달라는 글로컬대학위원회의 의견에 대해 “교육부도 긍정적으로 검토하고 있다”고 밝혔다. 교육부는 이밖에 지역 안배 등에 대해서도 현장 의견을 수렴하고, 내년 1월에 2024년 글로컬대학 선정 계획을 발표한다는 계획이다.

복지 정책의 화두 중 하나는 ‘사각지대’다. 국가는 다양한 복지제도를 운영하지만, ‘공급자’ 관점에서만 지원 대상을 찾을 경우 눈길이 미치지 않아 소외된 이들이 발생한다. 이 때문에 ‘수요자’ 중심 지원체계 구축의 필요성이 높아지고 있다. 학교 역시 마찬가지다. 기초학력 부진, 심리·정서 위기 등 복지 사업별로 지원 대상을 찾는 현 체계는 도움이 필요한 학생을 찾는 것이 제한적인 데다 이미 문제가 발생한 학생을 지원하는 구조여서 문제 예방이 어렵다는 한계가 있다. 학생 한 명 한 명이 가진 어려움을 분석한 뒤 필요한 지원을 연결하는 ‘학생맞춤통합지원체계’가 필요하다는 목소리가 나오는 이유다. ◆‘사업’ 아닌 ‘학생’ 중심 지원 필요 20일 교육부에 따르면 현재 정부가 추진 중인 학생맞춤통합지원체계는 학생 지원 패러다임을 사업 중심이 아닌 학생 중심으로 바꾸는 것이다. 학교에서 학생 지원 사업을 벌일 때 사업마다 필요한 대상을 찾는 것에 그치는 것이 아니라 어떤 식으로든 도움이 필요한 학생이 발견되면 그 학생의 어려움을 다각도로 분석하고 필요한 사업을 찾아 연결하는 식이다. 둘은 비슷한 얘기 같지만, 지원 과정이나 결과는 매우 다르다. 예를 들어 학업 능력이 떨어지는 학생이 있을 경우, 가정에서 방치되고 교우 관계가 안 좋더라도 가정 소득 수준이 낮지 않고 눈에 띄는 학교폭력 피해가 없다면 사업 중심 지원체계에서는 우선 기초학력 지원만 받을 가능성이 크다. 학생 중심 지원체계에서는 그 학생이 가진 여러 가지 문제를 모두 들여다보는 과정이 강화돼 기초학력 외 문제도 좀 더 쉽게 드러난다. 선제적으로 교우 관계 심리 상담이 들어가면 학교폭력 등 더 큰 문제가 발생하는 것을 막을 수도 있다. 학생에게서 도움이 필요하다는 사실을 조기에 알아채는 것은 담임 교사만의 몫이 아니다. 학교장 등을 중심으로 학교에 통합지원팀이 만들어지고, 교육복지사, 상담·영양·보건교사 등 학교의 모든 구성원이 위기 징후를 찾아 통합지원팀에 아이를 연결한다. 각 학생이 지원을 받은 정보는 시스템으로 관리돼 학생이 전학 가거나 상급학교에 진학해도 새 학교에 연계된다. 공교육에 진입한 후부터 나갈 때까지 어떤 위기가 있었는지, 어떤 도움을 받았는지 등 정보가 종합 관리되는 것이다. 교육부 관계자는 “현재 학생 지원 사업은 사후처방 중심이어서 조기 발굴·개입이 부족하고 예산과 담당자가 사업별로 파편화돼 복합적 어려움을 가진 학생 지원에 한계가 있다”며 “학생맞춤통합지원체계는 학생 지원을 총괄·연계하는 컨트롤타워를 만들고 한 명 한 명의 성장을 돕자는 것”이라고 설명했다. ◆복지 효과 높은 통합지원…법 제정돼야 교육부는 학생맞춤통합지원체계 운영 모델을 개발하기 위해 올해 3월 선도학교와 시범교육지원청을 지정했다. 현재 선도학교는 전국에 총 96곳으로, 3년간 교육지원청, 외부 기관 등과 협력해 다양한 학생 지원 모델을 개발한다. 선도학교인 서울 강서구 방화초등학교는 교직원 등이 도움이 필요할 것 같은 학생을 발견하면 교장을 중심으로 한 통합지원팀에서 회의를 연다. 보건교사가 양호실에 자주 오는 아이가 있다고 하거나 보안 직원이 운동장에서 노는 아이들을 지켜보다가 도움이 필요할 것 같다고 제보하는 경우도 있다. 신연옥 방화초 교장은 “아이를 만나 어떤 문제가 있는지 판단하고 기초학력 등 담당자에게 연결한다. 치료가 필요한 학생이면 치료까지 지원한다”고 설명했다. 가정 문제 등으로 학교에 적응을 못 하던 탈북가정 학생은 학교에서 각종 지원을 했지만 큰 변화는 없었다. 어느 날 담임 교사가 “아이가 그림에 관심을 가진다”며 통합지원팀에 받을 수 있는 지원이 있는지 찾아봐 달라고 요청했다. 학교는 외부 지원 등을 찾아본 끝에 미술 강사를 연결했고, 수업을 들으면서 아이는 점차 밝아졌다. 현재는 학교생활을 잘하고 있다. 신 교장은 “기존처럼 탈북가정 지원, 기초학력 지원 등이 분절적으로 이뤄졌다면 아이를 돕는 데 한계가 있었을 것"이라고 말했다. 담임 교사가 혼자 아이를 떠맡는 구조였다면 필요한 지원을 찾아 연결하기도 쉽지 않았을 것이란 설명이다. 신 교장은 “교사들은 아이에게서 문제가 발견됐을 때 필요한 지원을 찾는 역할은 통합지원팀에서 함께 해주니 부담이 없다고 한다”고 전했다. 이어 “도움이 필요한 아이가 많은데 교사 혼자 지원 사업을 찾고 해결하는 것은 불가능에 가깝다”며 “통합지원체계가 도입돼 팀 시스템이 모든 학교에 구축되면 교사의 어려움이 줄고 학생 지원 효과도 높아질 것”이라고 강조했다. 서울의 한 중학교 교사는 신학기 때 접한 위기학생 예를 들었다. 그는 “입학식이 오후였는데 한 학생이 오전에 와서 이름을 적고 돌려보냈다. 나중에 영양교사가 점심시간에 유달리 밥을 많이 먹는 학생이 있다고 알려와 이름을 보니 또 그 학생이어서 가정에서 돌봄이 안된다는 것을 알게 됐다”고 말했다. 이어 “이렇게 사소한 일이라도 공유되는 시스템이 있으면 학생에게 도움이 필요하다는 것을 빨리 알 수 있지만, 그렇지 않을 경우 아이에게 문제가 터지지 않으면 지원이 들어가기 어렵다”고 말했다. 교육부는 학생맞춤통합지원체계 구축을 위해 시·도교육청 담당자, 현장 교사 등과 정기적으로 회의 등을 개최해 협력방안을 논의한다. 다만 가장 시급한 것은 법 제정이다. 정보 공유 등 통합지원의 근거가 법으로 마련되지 않으면 지원체계 구축에 한계가 있다. 교육부 관계자는 “현재 학생의 문제를 총체적으로 접근하는 정책과 법률이 미비하다”며 “지속적이고 체계적인 학생 지원을 위해 관련 법 제정이 필요하다”고 밝혔다. 세계일보, 한국교육개발원 공동기획

분절적인 학생 지원 사업 체계의 문제점을 지적하는 법안은 2005년부터 10건가량 발의됐으나 국회 문턱을 넘지 못했다. 지난 5월에도 ‘학생맞춤통합지원체계’를 구축하는 내용의 학생맞춤통합지원법이 발의됐지만, 법제화는 요원한 상태다. 20일 교육부 등에 따르면 국민의힘 김병욱 의원이 지난 5월31일 발의한 학생맞춤통합지원법안(제정안)은 학업·경제적·정서적 어려움을 겪는 학생을 조기 발굴하고 학생별 상황에 맞는 통합지원을 할 수 있는 기반을 마련하는 것이 골자다. 교육부 장관이 학생맞춤통합지원을 위한 기본계획을 5년마다 수립하고, 교육감은 지역 여건을 고려해 매년 시·도학생맞춤통합지원을 위한 시행계획을 수립하도록 하는 내용이 담겼다. 현재 교육부가 계획 중인 ‘학생맞춤지원 실태조사’도 이 같은 법적 근거가 마련돼야 가능하다. 현재 학생 지원 통계는 사업별로 지원받는 학생이 몇 명인지에 대한 통계는 있지만, 다문화가정이면서 기초학력이 부진한 학생 등 두 가지 이상 지원을 받는 학생에 대한 통계는 없다. 서울의 한 초등학교 교사는 “현재 나이스(NEIS·교육행정정보시스템)는 모든 영역이 분절적”이라며 “다문화가정이면서 기초학력이 떨어지고 심리·정서 문제까지 있는 아이의 경우 기초학력 부분, 교육복지 부분에 아이 정보가 나뉘어있다. 아이 상황을 종합적으로 판단하기 어렵다”고 말했다. 교육부는 복합지원을 받는 학생의 실태가 있어야 보다 효과적이고 종합적인 학생 지원 정책을 수립할 수 있다는 입장이다. 예를 들어 다문화가정이면서 기초학력이 부진한 학생이 급증한다는 통계가 있으면 기초학력 지원 시 다문화가정 정책을 별도 구상하는 등 구체적인 지원이 가능하다. 학교 현장에서는 학생 지원 정보 구축 시스템의 법적 근거가 필요하다는 목소리가 높다. 한 초등학교 교사는 “현재는 몇 년간 기초학력 지원을 받아도 언제 어떤 식의 지원을 받았는지, 어떤 지원이 효과적이었는지 등의 정보가 누적되지 못한다. 상담교사가 바뀌면 상담을 처음부터 다시 시작하게 되는 식”이라고 전했다.. 학생맞춤통합지원법이 제정되면 긴급할 경우 ‘선 지원-사후 통보’ 방식으로 학생을 돕는 것도 가능해진다. 현재는 학부모 동의 없이는 학생 지원이 불가능하다. 전문상담이 시급한 자해 학생이 있어도 학부모와 연락이 안 되거나 학부모가 동의하지 않아 방치하게 되는 일이 발생하는 것이다. 한 초등학교 교사는 “학교에서 여러 문제를 일으키던 아이의 학부모가 치료를 거부해 수년간 어려움을 겪은 적 있다. 결국 학부모가 마음을 바꿔 아이가 치료받으면서 굉장히 좋아졌다”며 “학부모가 동의하지 않아도 위기 상황에선 학교가 선제적으로 아이를 지원할 수 있는 시스템이 필요하다”고 강조했다.

대학 입시를 위해선 대학수학능력시험을 잘 보는 것도 중요하지만, 그보다도 수능 점수를 활용해 대입 지원 전략을 잘 짜는 것도 중요하다. 김원중(사진) 대성학원 입시전략실장으로부터 수능 후 대입 대비 전략을 들어봤다. ◆가채점으로 지원 가능 대학 판단 수능 후 중요한 것은 우선 가채점을 정확하게 하는 것이다. 수험생들은 다음 달 수능 성적이 발표될 때까지 가채점 결과 나온 영역별 원점수와 예상 등급을 기준으로 지원 가능 대학을 판단해야 한다. 가채점 결과가 좋다면 정시 지원이 유리하기 때문에 앞으로 남은 수시 논술고사나 면접고사에 참여할 필요가 없다. 예상 점수가 낮으면 남은 수시에 최선을 다해야 한다. 수시에서 수능 최저학력 기준 활용 대학에 지원했을 경우 가채점 예상 등급으로 충족 여부도 판단할 수 있다. 가채점 결과는 수능 후 입시기관에서 제공하는 영역별 예상 등급과 정시 지원 가능 대학 자료를 활용하는 것이 좋다. ◆정시모집 요강 철저히 분석 정시 지원 시에는 각 대학의 전형요소별 반영방법을 확인해야 한다. 대부분의 대학이 수능 성적 위주로 선발하지만, 영역별 반영방법이 대학마다 다양하고 같은 대학 내에서도 모집단위에 따라 차이가 나는 경우도 있다. 학과에 따라 수학 등 선택과목 지정영역을 제한하기도 한다. 절대평가인 영어의 경우 많은 대학이 등급에 점수를 부여해 일정 비율을 반영하는데, 서울대·서강대처럼 등급 간 점수 차가 아주 적은 대학도 있지만 경희대·연세대처럼 등급 간 점수 차가 큰 대학도 있다. 모집단위별 합격선 근처에서는 동점자가 많이 나오기 때문에 동점자 처리 규정도 확인해야 한다. ◆표준점수·백분위 중 선택 정시에서 수능 성적 반영은 표준점수와 백분위 중 하나를 활용한다. 둘 중 어느 지표를 활용하는 것이 유리한지를 잘 판단해야 한다. 대체로 상위권 대학에서는 표준점수를, 중하위권 대학에서는 백분위를 활용한다. 표준점수를 반영하는 대학 중에는 국어·수학은 표준점수를 활용하고 탐구영역은 대학에서 별도로 발표하는 변환표준점수를 활용하는 곳도 있다. 서울대는 표준점수를 그대로 활용해 반영하는데, 과탐II의 표준점수의 분포가 어떻게 나오는지에 따라 최상위권의 지원전략이 크게 달라질 수 있다. ◆모집 군별 복수지원 기회 활용 정시에서는 가·나·다군 3번의 지원 기회가 있다. 서울 소재 상위권 대학은 가군과 나군에 몰려 있어서 서울 소재 대학에 지원하는 경우 가·나군 중 한 개 대학에 반드시 합격하는 것이 중요하다. 다군은 모집 대학 수와 인원이 적고 지원자는 많아 경쟁률과 합격선이 올라간다는 것을 염두에 두고 지원해야 한다. 3번의 복수지원 기회 중 한 번은 적정 수준에 지원하고, 한 번은 소신 지원, 한 번은 안정 지원을 하는 것이 바람직하다. ◆대학별 고사도 준비해야 수능 후 논술고사나 면접고사가 있을 경우 대학별 기출문제와 예시문제를 통해 출제 유형을 파악하고 준비하는 것이 좋다. 인문계 논술고사의 경우 영어 지문을 출제하는 대학도 있고, 자연계 논술고사는 주로 수리논술과 과학논술을 시행한다. 최근 논술고사는 고교 교육과정 내에서 출제해 다소 평이해지는 경향이 있지만 주어진 논제에 맞게 답안을 작성하는 것이 쉬운 일은 아니다. 지망 대학의 출제 유형에 맞춰 직접 글을 써 보는 연습을 많이 해야 한다.

16일 치러진 2024학년도 대학수학능력시험 국어·수학·영어가 예상보다 어렵게 출제됐다는 평가가 나오는 가운데 국어와 수학 모두 표준점수 최고점이 145점을 넘는 것으로 추정됐다. 이번 수능이 ‘불수능’으로 기록될 수 있다는 전망도 나온다. 17일 오전 9시 기준 EBSi 추정 표준점수 최고점은 국어 146점, 수학 147점이다. 표준점수는 개인 원점수가 평균 성적과 얼마나 차이 나는지 보여주는 점수로, 시험이 어려워 평균점이 낮아지면 만점자가 받는 최고점은 올라간다. 통상 최고점이 145점 이상이면 어려운 시험, 135점 이하면 쉬운 시험으로 본다. 표준점수 최고점만 놓고 보면 국어와 수학 모두 꽤 어려운 시험이었던 셈이다. 특히 국어의 경우 지난해 수능 표준점수 최고점은 134점이었다. EBSi 추정 점수는 수험생들이 입력한 가채점 점수를 기반으로 해 실제 최종 점수 분포와는 다를 수 있지만, 추정치와 비슷한 선에서 실제 점수가 형성될 경우 최고점이 10점가량 오르게 된다. 올해 9월 모의평가 표준점수 최고점은 142점이었다. 당시에도 국어는 까다롭게 나왔다는 평가가 나왔는데, 이번에는 수험생들이 그보다도 더 어렵게 느꼈던 것으로 보인다. 국어가 어렵게 출제된 것은 교육 당국의 의도로 풀이된다. 이번 수능에서 교육 당국은 ‘킬러문항 없이’ 변별력을 확보해야 한다는 고난도 과제를 떠안았다. 수능 전부터 ‘킬러문항이 없으면 쉽게 출제되는 것 아니냐’는 목소리가 컸기 때문에 이런 우려를 불식시키기 위해 대체로 주요과목의 변별력을 높이려고 한 것으로 보인다. 여기에 올해 재수생 등 ‘N수생’ 규모가 27년 만에 최고 수준인 점도 영향을 미쳤다. N수생은 통상 수능을 처음 보는 재학생보다 수능에서 고득점을 받는다. 올해에는 특히 킬러문항 배제 방침으로 쉬운 수능에 대한 기대감이 커지면서 의대 등에 진학하기 위한 상위권 수험생들의 재도전이 늘어난 분위기다. 한국교육과정평가원도 수능 출제 시 N수생 비중 등 수험생의 특성을 반영했다고 설명했다. 상위권 학생이 늘어날 수 있다고 보고 난이도를 어느 정도 조정했다는 이야기다. 이 때문에 중위권 학생들에게는 체감 난도가 꽤 높았던 시험이었던 것으로 보인다. 지난해 국어·수학의 표준점수 최고점 차이가 크게 벌어졌던 것도 국어 난도 상승에 영향을 미친 분위기다. 지난해 수능에서 수학 표준점수 최고점은 국어보다 11점이 높았다. 수학 만점자는 국어 만점자보다 총점에서 11점을 더 받을 수 있는 구조여서 수학을 잘하는 학생이 대입에서 유리하다는 지적이 커졌다. 한국교육과정평가원은 두 과목 간 격차를 줄이겠다고 약속했으나 올해 6월 모의평가에서는 격차가 15점으로 오히려 더 벌어진 바 있다. 이후 9월 모의평가에서는 국어가 다소 어렵게 출제되면서 과목 간 격차가 2점으로 줄었다. 이번에도 국어를 어렵게 내 수학과의 표준점수 최고점 격차를 줄이려고 한 것으로 보인다. 수학의 표준점수 최고점은 2022학년도 수능 147점, 2023학년도 수능 145점으로 문·이과 통합 수능 도입 후 계속 145점을 넘겼다. 수학은 ‘어렵게’ 나오는 것이 추세가 된 것이다. 올해 6월 모의평가에서는 최고점이 151점까지 치솟기도 했다. 9월 모의평가는 약간 내려갔으나 여전히 144점을 기록했다. 이번 수능 수학은 입시업계에서는 지난해 수능과 비교하면 비슷하거나 약간 쉽다는 평가가 나왔다. 예년과 비슷한 수준이지만, 예년 수능을 떼어놓고 보면 수험생들에게는 어려운 시험이었다는 평가가 지배적이다. 국어와 수학간 표준점수 최고점 격차는 없지만, 이번에도 수학 선택과목 간 표준점수 최고점 격차 현상은 있을 전망이다. 입시업계에서는 확률과통계보다 미적분이 어렵게 출제돼 미적분 선택자의 표준점수가 올라갈 것으로 내다봤다. EBSi가 추정한 1등급 커트라인 원점수는 국어 화법과작문 87점, 언어와매체 85점으로 지난해 수능(화법과작문 96점, 언어와매체 92점)보다 7∼9점 낮았다. 지난해 수능보다 2∼3문제를 더 틀려도 1등급을 받을 수 있을 것으로 보인다. 수학 1등급 커트라인 원점수는 확률과통계 92점, 미적분 85점, 기하 90점으로 예측됐다. 지난해 수능은 확률과통계 88점, 미적분 84점, 기하 88점이었다. 전반적으로 지난해 수능보다는 1등급 커트라인이 올라가고, 특히 확률과통계는 1문제 이상은 더 맞춰야 1등급을 받을 수 있을 것으로 추정된다. 다만 수능은 원점수보다 선택과목 간 집단 성적이 보정된 표준점수가 더 중요한데, 표준점수는 각 영역 응시생 전체를 대상으로 산출돼 가채점 결과만으로 자신의 등급을 정확히 알기는 어렵다. 절대평가인 영어는 1등급 비율이 7%대였던 지난해 수능보다 어렵고, 4%대였던 올해 9월 모의평가보다는 약간 쉬웠다는 평가가 지배적이다. 영어는 통상 1등급 비율 10% 내외를 적정난이도로 보기 때문에 이번에도 수험생들에게는 꽤 까다로운 시험이었던 것으로 분석된다.

한국교육과정평가원은 올해 대학수학능력시험에 대해 “9월 모의평가와 비슷한 기조·난이도를 유지했다”고 강조했다. 올해 9월 모의평가는 전반적으로 킬러문항이 없으면서도 변별력을 확보한 시험이라는 평가를 받은 바 있다. 평가원은 출제 과정에서 올해 수능의 가장 큰 변수로 꼽히는 ‘N수생’ 비중을 고려하고, 킬러문항을 점검하는 절차를 통해 킬러문항 배제에 최선을 다했다는 입장이다. EBS 강사와 입시업체들도 “EBS 연계율이 높지만 선지를 까다롭게 구성해 쉽게 풀 수 있는 시험은 아니었다“며 “킬러문항 없이도 변별력을 확보했다”고 평가했다. 다만 일각에서는 여전히 킬러문항의 정의가 모호하다는 지적도 나온다. ◆국어 “전년 수능보다 어려워” 16일 입시업계 등에 따르면 올해 수능 국어는 평이하다는 평가를 받았던 지난해 수능은 물론 비교적 변별력 있는 시험으로 평가됐던 올해 9월 모의평가보다도 다소 어려웠다는 평가다. 국어 표준점수 최고점은 지난해 수능은 134점, 올해 9월 모의평가는 142점이었다. 표준점수는 개인의 원점수가 평균 성적과 얼마나 차이나는지 보여주는 점수로, 시험이 어려워 평균점이 낮아지면 만점자가 받는 최고점은 올라간다. 통상 145점 이상이면 어려운 시험, 135점 이하면 쉬운 시험으로 본다. 올해 국어 표준점수 최고점은 ‘불수능’이라 할 수 있는 145점 근방으로 상승할 수 있을 것으로 예측됐다. EBS 국어 대표 강사인 윤혜정 교사(서울 덕수고)는 이날 정부세종청사에서 열린 수능 국어 출제 경향 브리핑에서 “선지(선택할 수 있는 항목)가 정교하고 세심해졌다”고 평가했다. 지문의 논지를 정확히 파악하고 선지를 꼼꼼히 읽어야 정답을 고를 수 있는 문항이 곳곳에 배치됐다는 것이다. 그는 다만 교육과정 밖에서 출제된 킬러문항은 없다고 선을 그었다. 지난해 수능에서 수험생들을 괴롭혔던 ‘클라이버의 기초 대사량 연구’와 같은 낯선 개념, 전문적인 지식을 다룬 지문은 사라졌다는 평가다. 윤 교사는 “까다롭다고 꼽히는 문제도 전문지식 등이 필요하지 않아 공교육을 충실히 이수하고 EBS 수능교재를 학습한 수험생은 풀 수 있다“고 설명했다. 독서는 지문 4개 모두, 문학은 6개 작품 중 3개 작품이 EBS 교재에서 연계돼 예년보다 EBS 체감 연계도도 높았을 것으로 평가됐다. 입시업계도 비슷한 분석을 내놨다. 종로학원은 “EBS 연계율은 높지만 어려운 문제가 다수 있어 수험생 입장에선 정답을 찾는 데 어려웠을 것”이라며 “9월 모의평가보다 시간이 부족했을 것”이라고 밝혔다. ◆수학 전년 수능과 비슷 수학은 대체적으로 지난해 수능이나 올해 9월 모의평가와 비슷하게 출제됐다는 평가가 나온다. 수학 표준점수 최고점은 지난해 수능 145점, 올해 9월 모의평가 144점이었다. 최고점이 비슷하게 나온다면 비교적 변별력을 확보한 시험이라고 볼 수 있다. 입시업계에서는 특히 최상위권에게는 올해 9월 모의평가보다 까다로운 시험이었을 것이라고 분석했다. 올해 9월 모의평가는 초고난도 문항이 줄고 중고난도 문항이 늘면서 만점자(2520명)가 전년 수능(934명)의 2배 넘게 급증한 바 있다. 이번 수능에서는 최상위권을 변별하기 위한 문제가 9월 모의평가보다 늘었다는 평가가 우세하다. 지난 9월 모의평가에서 최상위권 변별력이 떨어진다는 지적을 받았던 출제진이 높은 N수생 유입까지 고려해 최상위권을 겨냥한 문제를 늘렸다는 것이다. EBS 대표 강사인 심주석 교사(인천 하늘고)는 “(최상위권이 느끼는 난이도는) 지난해 수능과 올해 9월 모의평가 사이가 될 것”이라고 분석했다. 절대평가인 영어는 통상 1등급 비율(90점 이상) 10% 내외를 적정 난이도로 본다. 올해 9월 모의평가의 경우 1등급 비율은 4.37%에 그쳐 매우 어려운 시험이었다는 평가를 받았다. 입시업계에서는 지난해 수능(1등급 7.83%)과 올해 9월 모의평가의 중간 난이도라는 평가가 나왔다. 수능 국어와 수학은 공통과목과 선택과목을 치르는 구조여서 매년 선택과목 간 유불리 현상이 지적된다. 평가원은 이날 유불리 현상을 최소화하기 위해 노력했다고 밝혔으나 이번 시험에서도 선택과목 간 점수 차는 여전할 것으로 보인다. 이에 따라 수학에서 미적분·기하를 선택하는 이과생의 강세 현상도 이어질 전망이다. 종로학원은 “수학에서 확률과통계는 쉽게 출제됐고, 미적분·기하는 9월 모의평가와 비슷하거나 다소 어렵게 출제됐다”며 “이과 학생이 문과생보다 표준점수를 높게 획득할 것으로 예상된다”고 밝혔다. 국어에서도 화법과작문보다 언어와매체가 어렵게 출제돼 표준점수에 차이가 있을 것이란 분석이 나왔다. 이날 평가원과 EBS 강사, 입시업계 모두 일제히 ‘킬러문항이 출제되지 않았다’고 밝혔지만 일각에서는 킬러문항에 대한 판단이 여전히 애매하다는 지적도 나온다. EBS 강사들은 고난도 문항이 킬러문항이 아닌 이유로 ‘문제 풀이 반복, 암기만으로는 풀 수 없는 사고력 측정 문제’라는 이유를 들었지만, 이런 판단은 주관적일 수밖에 없다. 입시업체들은 최근 정부가 대대적인 감사·수사를 벌이고 있어 교육당국의 눈치를 보는 상황이다. 교육계 관계자는 “‘교육과정에서 배우지 않는’ 문제란 개념 자체가 ‘귀에 걸면 귀걸이, 코에 걸면 코걸이’ 아니냐”며 “킬러문항이 있다고 해도 입시업체들이 선뜻 말하기 어려운 분위기”라고 말했다.

올해 대학수학능력시험의 가장 큰 변수로는 역대 최대인 ‘N수생’ 비율과 ‘킬러문항 배제’ 방침이 꼽히는 가운데 수능 출제진은 문제 출제과정에서 N수생 비중을 고려했다고 밝혔다. 또 “킬러문항을 배제하면서도 교육과정 범위에서 적정 난이도를 확보하기 위해 노력했다”며 “전반적으로 9월 모의평가 출제기조를 유지했다"고 강조했다. 16일 한국교육과정평가원에 따르면 올해 수능 원서 접수자 중 졸업생 비중은 31.7%로 1997학년도(32.5%) 이후 27년 만에 최고 수치다. 입시업계에서는 교육 당국의 ‘킬러문항 배제’ 방침이 ‘쉬운 수능’에 대한 기대를 키운 데다가 의대 선호 분위기가 더욱 짙어지면서 수능에 재도전한 이들이 늘었다고 보고 있다. 졸업생은 대체로 수능을 처음 보는 재학생보다 학력 수준이 높아 대입 상위권 구도에 적지 않은 영향을 미친다. 수능 출제진은 난이도 설정 시 이런 특성도 반영했다고 밝혔다. 정문성 수능 출제위원장(경인교대 사회교육과 교수)은 이날 출제경향 브리핑에서 “6월·9월 모의평가에서 수험생 특성을 분석했다”며 “(출제과정에서) N수생도 최대한 고려했다”고 설명했다. 올해 교육 당국이 ‘교육과정 밖에서 출제된 초고난도 문항’인 킬러문항을 배제한다는 기조를 내건 것도 변수다. 수능은 출제위원이 문제를 내고 검토위원이 난이도·오류 등을 검토하는데, 올해에는 여기에 ‘공정수능 출제 점검위원회’ 검토가 추가됐다. 점검위는 수능 출제 경험이 없는 경력 10년 이상의 교사 25명으로 구성됐으며, 수능 문항에서 킬러문항 요소를 골라내는 역할을 맡았다. 정 위원장은 “교육부의 사교육 경감 대책에 따라 출제·검토 단계에서도 킬러문항을 배제하려 노력했고, 점검위는 이중 안전장치 역할을 했다”며 ”점검위에서 킬러문항 요소가 있다는 의견이 오면 문항을 수정·보완했고, 최종적으로 ‘킬러문항이 없다’는 확인을 받았다"고 자신했다. 초고난도 문항이 사라지면 최상위권의 변별력은 다소 떨어질 수 있다. 실제 9월 모의평가에서 수학 표준점수 최고점은 144점으로 2023학년도 수능(145점)과 비슷했지만, 만점자는 934명에서 2520명으로 급증했다. 전반적인 난도는 지난해 수능과 비슷했으나 초고난도 문항이 줄어 최상위권에게는 쉬운 시험이었다는 의미다. 다만 정 위원장은 “킬러문항이 고난도 문항을 뜻하는 것은 아니다. 전문 지식이 담긴 지문을 사용하거나 너무 많은 변수를 넣어 문제 풀이에 과도하게 시간을 많이 쓰게 하는 것”이라며 “그런 것들을 배제하고 고교 교육과정의 범위와 수준에서 충분히 적정한 난이도를 확보했다”고 밝혔다. 이어 “올해 9월 모의평가가 수능 출제 기조의 중심이 됐다”며 9월 모의평가와 비슷한 난이도로 문제를 냈다고 설명했다.

올해 대학수학능력시험의 가장 큰 변수로는 재수생 등 ‘N수생’ 비율이 꼽힌다. 수능 응시자 중 졸업생 비중은 최근 몇 년 새 증가 추세였으나 이번에는 증가세가 더욱 두드러졌다. 16일 한국교육과정평가원에 따르면 올해 수능 원서 접수자는 총 50만4588명으로, 이 중 15만9742명(31.7%)이 졸업생이다. 졸업생 비중은 전년(28.0%)보다 3.7%포인트 늘어난 수치로, 1997학년도(32.5%) 이후 27년 만에 가장 높다. 입시업계에서는 교육 당국의 ‘킬러문항 배제’ 방침이 ‘쉬운 수능’에 대한 기대를 키운 데다가 최근 의대를 선호하는 분위기가 더욱 짙어지면서 수능에 재도전한 이들이 늘었다고 보고 있다. 졸업생은 대입 상위권 구도에 적지 않은 영향을 미치는 존재다. 수능을 처음 보는 재학생보다 대체로 학력 수준이 높기 때문이다. 수능 난이도는 절대적인 기준이 아닌 응시자들이 취득한 표준점수 최고점 등으로 가늠하기 때문에 그해 응시자들의 학력 수준에 따라 크게 좌우된다. 전년과 같은 난도로 출제됐더라도 학력 수준이 높은 응시자가 많다면 수치상으로는 전년보다 난도가 낮은 시험으로 평가된다. 올해 9월 모의평가의 경우 비교적 변별력을 확보한 시험이라는 평가를 받았지만, 응시자 중 졸업생 비율은 이번 수능보다 10%포인트가량 낮았다. 올해 수능이 9월 모의평가와 비슷한 난도로 출제되더라도, 상위권 수험생의 응시가 많으면 변별력이 떨어진 시험이라는 평가가 나올 수도 있다. 올해 교육 당국이 ‘교육과정 밖에서 출제된 초고난도 문항’인 킬러문항을 배제한다는 기조를 내건 것도 변수다. 9월 모의평가에서 수학의 표준점수 최고점은 144점으로 2023학년도 수능(145점)과 비슷했지만, 만점자는 934명에서 2520명으로 급증했다. 전반적인 난도는 지난해 수능과 비슷했으나 초고난도 문항이 줄면서 최상위권에게는 쉬운 시험이었다는 의미다. 올해 수능도 초고난도 문항이 줄고 중고난도 문항이 늘면 최상위권 입시 구도가 흔들릴 수도 있다. 수능 난이도는 매년 ‘신의 영역’으로 불리지만, 올해에는 특히 더욱더 난이도를 예측하기 어렵다는 분석이 나왔던 이유다. 입시업계에서는 국어는 전년 수능보다 다소 어렵게, 수학은 전년 수능과 비슷한 수준으로 나올 것이란 전망이 우세하다. 지난해의 경우 국어는 평이하게 출제됐다는 평가가 나오면서 국어와 수학의 표준점수 최고점 차이가 11점이나 됐다. 수학 만점자가 국어 만점자보다 11점 높은 점수를 받았다는 의미다. 한국교육과정평가원은 두 과목의 표준점수 최고점 격차를 줄인다는 방침이어서 국어를 다소 어렵게 낼 것으로 보인다. 실제 9월 모의평가에서는 국어가 전년 수능보다 어렵게, 수능은 전년 수능과 비슷하게 출제되면서 두 과목의 표준점수 최고점 격차가 2점으로 줄었다. 입시업계에서는 수능에서도 9월 모의평가와 비슷한 기조가 이어질 것이라는 예측이 나온다. 임성호 종로학원 대표는 ”국어는 지난해 수준보다 어렵게, 수학은 지난해 수준 정도 난이도를 유지할 것이 유력해 보인다”며 “의대를 노린 '반수생'이 증가한 상황에서 반수생들의 학력 수준이 난이도에 상당한 변수가 될 것”이라고 전망했다.

의학계열 학과의 인기가 높아지면서 치의예과와 한의학과를 고려하는 이들도 많아지고 있다. 입시업체 진학사의 도움을 받아 2024학년도 주요 대학 치의예과와 한의학과의 정시모집 전형 특징을 정리해봤다. ◆치대 266명 모집…서울대는 교과 반영 12일 진학사에 따르면 치대는 의대 다음으로 높은 합격선을 보이는 모집단위다. 2024학년도 정시에서는 전국 11개 대학에서 266명을 모집한다. 올해 의학계열 정시 모집인원은 전반적으로 감소했지만, 치대는 전년보다 6명 늘었다. 선발 인원은 가군 82명(4개교), 나군 168명(6개교), 다군 16명(1개교)이다. 가군은 지난해 10명을 선발했던 부산대가 나군으로 이동하고, 연세대와 조선대가 2명씩 늘면서 전년보다 6명 감소했다. 나군은 부산대가 옮겨온 데다 경희대가 1명을 늘려 전년 대비 16명 늘었다. 지난해 일반전형으로만 10명을 뽑았던 부산대는 올해에는 지역인재전형도 5명 더 선발한다. 진학사는 “가군은 인원이 줄어 전년보다 경쟁률이 상승할 가능성이 크고, 나군은 선발 인원이 늘고 대학 수도 많아져 경쟁이 다소 완화될 것”으로 전망했다. 다군은 강릉원주대가 유일해 해마다 높은 경쟁률을 보인다. 지난해 경쟁률은 16.73대 1이었다. 올해에는 선발 인원이 20명에서 16명으로 4명 줄어 경쟁이 더욱 치열해질 것이란 설명이다. 서울대를 제외한 10개 대학은 모두 ‘대학수학능력시험 100%’로 선발한다. 서울대는 지역균형전형 40%, 일반전형 20%(2단계)의 비율로 교과평가를 반영하고, 결격 여부를 판단하는 적성·인성면접을 실시한다. 올해부터는 과학탐구Ⅱ 과목 필수 응시를 폐지하고 가산점으로 조정점수를 부여한다. 진학사는 “‘과탐Ⅰ+Ⅱ’ 선택 시 3점, ‘과탐Ⅱ+Ⅱ’ 선택 시 5점을 부여하기 때문에 과탐Ⅱ 선택에 따른 영향이 제법 있을 것”이라고 내다봤다. 대부분의 대학이 수학 미적분·기하, 탐구영역은 과탐을 요구하지만, 원광대는 사회탐구 응시자만 지원할 수 있는 인문계 전형을 별도로 운영한다. 선발 인원이 4명으로 적고 치대 중 유일한 인문계열 모집이라 경쟁이 치열할 것으로 예상된다. ◆한의대 234명 선발…인문계 지원 가능 올해 한의대 정시는 12개 대학에서 전년보다 6명 감소한 234명을 선발한다. 선발 인원은 가군 41명(4개교), 나군 141명(6개교), 다군 52명(2개교)이다. 가군은 동의대·세명대가 3명씩 총 6명이 늘었고, 나군은 대전대(-7명)와 동신대(-1명) 선발 인원이 줄면서 8명 감소했다. 다군은 동국대(WISE)에서 4명이 줄었다. 한의대는 의·치대와 달리 대부분의 대학이 계열별 인원을 분리하거나 선택과목 제한을 두지 않아 교차지원이 가능하다. 부산대만 수학 미적분·기하, 과탐 응시자만 선발한다. 경희대·대구한의대·동의대·동국대(WISE)·상지대·원광대는 인문계열 수험생이 지원할 수 있는 유형을 별도로 두고 있다. 경희대의 경우 인문계열 전형 지원 시 응시과목에 제한을 두지 않았던 전년도와 달리 올해에는 수학 확률과통계, 사탐 응시자만 지원할 수 있도록 했다. 원광대·대구한의대·동의대도 인문 유형 선택과목 제한을 둬 자연계열 수험생의 지원을 차단했다. 진학사는 “동국대(WISE)와 상지대는 인문계열 수험생과 자연계열 수험생이 함께 지원할 수 있는 형태여서 수학 영역에서 불리한 인문계열 수험생들에게는 쉽지 않은 경쟁이 될 것”이라고 밝혔다. 가천대·대전대·동신대·세명대·우석대는 인문/자연 통합 선발이지만, 동신대를 제외하고 수학 미적분·기하 또는 과탐 선택자에게 가산점을 줘 반드시 확인해야 한다. 동신대는 지난해 미적분·기하 응시자에게 5%의 가산점을 줬으나 올해에는 없앴다. 반대로 대전대는 지난해까지 가산점을 주지 않았으나 올해에는 미적분·기하, 과탐 응시자에게 가산점을 준다. 대전대·동신대·상지대는 영어 영향력이 크다는 점을 유의해야 한다. 영어 반영비율은 20%로 다른 대학과 크게 다르지 않지만 대학이 자체적으로 적용하는 영어 환산점수가 1등급 100점, 2등급 90점으로 점수 차가 크다. 우연철 진학사 입시전략연구소장은 “전형 총점 1000점의 20%라 결과적으로 1등급은 200점, 2등급은 180점이 된다”며 “사실상 영어 2등급 학생이 지원하는 것은 어렵다”고 말했다.