교육사회학자들은 종종 교사의 유형을 분류한다. 유형별 리더십을 살펴보기 위해서다. 하그리브스의 예는 대표적인 예다. 그는 교사의 유형을 맹수조련형 교사, 낭만가형 교사, 연예인형 교사로 구분했다. 학생을 어떻게 통제하느냐에 따른 분류다. 필자도 교사의 유형을 세 가지로 생각한다. 교관형 교사, 시어머니형 교사, 목자형 교사가 그것이다. 하그리브스가 교사의 수업을 대상으로 유형화한 것이라면 나의 경우는 생활지도와 관련한 것이다. 

한병선 교육평론가

분류의 이유는 한 가지다. ‘그동안’ 보고 듣고 느낀 것을 통해 좀 더 발전적인 교직문화를 만드는 데 일조하고자 함이다. ‘그동안’이란 말은 ‘시간적 의미’와 ‘사건적인 의미’를 동시에 포함한다. 시간적인 의미는 대학에서 10여년, 중고등학교에서 30여년을 학생과 지냈다. 사건적인 의미도 가볍지 않다. 한때는 교사십계명운동이라는 교사운동을 했다. 끊임없이 교육 관련 글도 써왔다. 대학에서는 교육론을 강의했다. 많은 사람과 교육담론도 나눠왔다. 어쨌든 이런 과정을 통해서 내린 교사의 유형은 세 가지란 것. 분류는 교사의 행동론적 특성을 기준으로 했다. 관찰방법은 내재적 관찰이다. 유형별 특징은 다음과 같다.

교관형 교사는 한마디로 권위적이고 통제적이다. 군대의 교관과 전혀 다르지 않다. 모든 것을 일사불란이라는 집단적인 관점에서만 본다. 규칙과 원칙을 기계적으로 강조한다. 한 사람의 책임을 연대책임으로 돌린다. 학생을 늘 장악해야 한다고 생각한다. “그놈의 인권 때문에”라는 말을 자주한다. 말투가 거칠고 감정적이다. 나쁘게 말하면 ‘버럭 교사’란 평을 듣는다. 모든 초점은 학생 길들이기에 맞춰진다.

시어머니형 교사는 끊임없이 간섭하는 유형이다. 교관형 교사만큼은 아니어도 지시적인 특징을 나타낸다. 학생에게 숨 쉴 수 있는 공간을 주는 것 같지만 결과적으로는 숨이 막히게 만든다. 칭찬에 인색하고 학생을 며느리 흉보듯 한다. 학생을 존중하는 듯하지만 실제로는 존중하지 않는다. 특정 학생을 편애한다.

목자형 교사는 양 떼를 이끌 듯 학생을 지도하는 교사다. 양 떼를 메마른 땅으로 인도하지 않고 푸른 초장으로 인도하려고 노력한다. 그러면서도 아흔아홉 마리의 양보다는 길 잃은 한 마리의 양에게 더 관심을 갖는 교사다. 좀 더 구체적으로 보면, 집단보다는 학생의 자율성을 강조한다. 원칙의 보편성과 개인의 특수성을 동시에 존중한다. 학생의 관점에서 소통하려고 노력한다. 학생에 대한 인권 감수성이 매우 높다. 외모지도보다는 학생들의 내면에 집중하려고 노력한다. ‘교학상장(敎學相長)’, 즉 가르치며 배운다는 생각을 견지한다. 그렇다면 어떤 유형이 바람직한 교사상일까.

한병선 교육평론가