경기도 대안학교의 중학교 3학년 교실 천장에 `앞만 보고 달리지 마세요. 어디를 가고 있는지는 알아야죠`라는 내용의 급훈이 걸려 있다.

(가)제시문을 보면 프레임은 우리가 세상을 바라보는 관점이며 가치관이다. 즉, 선글라스와 같은 개념으로 생각하면 이해가 쉬워진다. 이로 인해 각 사람의 프레임의 차이로 인해 같은 사물이나 현상을 바라보는 생각이나 태도·입장 등이 다르게 나타나게 된다. 이런 프레임은 경제적이고 효율적인 장점도 있지만, 왜곡된 인식의 위험성도 가지고 있다. (다)제시문에서는 프레임이 가지는 단점, 한계점을 서술하고 있다. 벼룩은 더 높이 뛰어오를 수 있음에도 자신이 갇힌 병의 높이에 의해 그 한계 내에서만 점프를 하게 된다는 것이다. 즉, 프레임은 자신의 생각의 틀 안에서만 사고하게 한다는 한계점을 지적하고 있는 것이다.

(나)제시문의 각 급훈을 분석·평가하라는 부분은 생략하지만, 세 급훈의 공통된 이데올로기적 요소는 학교 교육의 ‘성공’프레임이다. 이것은 ‘무한경쟁 시대’를 반영한다고 할 수도 있다. 이 문제에서 학생들을 당황스럽게 만든 부분은 ‘바람직한 급훈을 만들고 그 프레임을 설명’하라는 부분이다. 즉, 학생들의 답안은 ‘성공’ 프레임을 비판하고 새로운 프레임을 제시해야 한다는 것이다. 그러나 이 부분에서 심각한 고민이 생겨야 한다. 학교 교육의 ‘성공’ 프레임이 문제라 하더라도 교육 프레임을 바꾼다 해서 그 문제가 해결될 것인가의 문제이다. 학교 교육은 사회의 단면을 그대로 반영하기 때문이다. 다음의 기사를 참고하여 실마리를 찾아보기로 하자.

■신문기사를 통해 쟁점 찾기

성균관대는 지난달 18일 지적장애인 집단 성폭행에 가담했던 사실을 숨기고 입학사정관제 전형으로 이 학교에 들어온 1학년 A씨의 합격과 입학을 취소했다고 밝혔다.

성균관대 관계자는 “인성·소질·지도력 등을 중요한 선발기준으로 삼는 입학사정관 리더십 전형에 지원하면서 집단 성범죄 가해전력을 숨기고, 교사가 허위 추천서를 제출한 것은 부정행위라고 판단했다”며 “입학전형의 공정성을 해치는 부정행위자는 입학을 취소하는 학칙에 따라 입학 취소를 결정했다”고 설명했다. 2010년 5월 지적장애 여중생 집단 성폭행 사건에 연루된 A씨는 재판을 받던 지난해 8월 성균관대 입학사정관제 리더십 전형에 지원해 합격했다. 

<세계일보 9월19일자>

이 문제의 공통적인 고민은 현재교육의 ‘성공’ 프레임이다. 우리나라 교육의 목적은 교육법 1조에 명시되어 있는데, ‘교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고 자주적 생활능력과 공민으로서의 자질을 갖추게 하여 민주국가 발전에 봉사 하며, 인류공영의 이상실현에 기여하게 함을 목적’으로 한다. 그러나 현재의 교육현실은 본래의 목적에 맞지 않는 기형의 교육이 행해지고 있다는 것이다. 이 부분이 학생 답안의 가장 중요한 극복 과제이다.

위 기사는 현재 수시 전형에서 상당 부분을 차지하는 입학사정관 전형의 취지를 파악할 수 있는 기사라 볼 수 있다. 대학입시는 수시와 정시로 나뉘어 있고, 수시 입학정원이 점점 확대되는 상황을 감안한다면 오로지 수능에만 전념해야 했던 과거 ‘줄 세우기’ 입시의 단점을 많이 극복해가는 과정으로 볼 수 있다. 반면에 수시에서도 학생부가 학생의 능력 판단의 주요 기준이 되는 점을 감안하면 입학사정관 전형도 또 다른 형태의 ‘줄 세우기’라는 것도 지적할 수 있다. 근본적인 변화가 전제되지 않으면 현재 교육의 문제를 해결할 수 없다는 주장도 가능한 이유다.

송남권 비상에듀 논술강사