지난 반세기 동안의 성장중심 가치지향성은 대한민국 발전의 큰 견인차 역할을 했다. 하지만 이제는 그 가치로 인해 우리가 치러야 할 대가가 사회 전 분야에 걸쳐 너무도 아프고 혹독하다. 대한민국의 경제성장 동력에 악영향을 미치는 일자리 부족, 미래진로에 대한 암울함 때문에 청소년에게 강요된 학업 부담과 스트레스는 정서적 혼란과 부적응을 초래하고 있다. 그 결과 학교폭력, 자살, 학교부적응 등으로 30만명에 달하는 학교 밖 청소년들이 어디서, 무엇을 하는지 모를 정도이다.

그동안 교육과정도 바꿔보고 각종 법률을 제정해 건강한 청소년 육성에 노력했다. 하지만 실효성 측면에서 신통치 않았다. 그래서 올해 1월 20일 인성교육진흥법을 공포한 후 지난 21일부터 시행에 들어갔다. 그런데 인성교육진흥법이 무엇이며, 어떻게 진행되고, 무엇을 해야 하는지가 명확하지 않다. 학교현장에서 알고 대응하도록 철저한 준비를 하기보다는 일단 시행부터 해 보자는 우리네 특유의 밀어붙이기식 정책은 기대했던 것과 다른 결과를 보일 우려도 엿보인다. 예컨대 인성교육진흥법이 제정되니 단기간 인성교육을 준비하는 곳이 늘어나 학원인성, 입시에 맞춘 인성이라는 용어까지도 나오고 있다.

진정한 인성교육의 실천은 선순환구조여야 한다. 장기적이고 지속적인 활동을 통해 나눔과 배려를 체득하게 하는 기회를 마련해야 한다. 이미 학교에는 선순환구조가 형성돼 있다. 수십년 동안 신뢰받은 청소년단체, 청소년수련관의 유능한 청소년지도사를 지속적으로 지원해주는 정책이 존재하기 때문이다.

권일남 명지대 교수·청소년지도학

청소년들이 즐거운 학교생활을 통해 자신의 잠재능력을 개발하도록 청소년수련관을 학교 안에 만드는 것이 필요하다. 아무리 좋은 정책과 제도도 사람이 없으면 불가능하다. 청소년 스스로가 꿈과 끼를 발견하도록 프로그램을 제공해 서로 간의 협력과 지지를 이끌어 낸다면 청소년들의 인성은 자연스럽게 확장될 것이다.

학교에서는 1인 1단체활동, 1인 1동아리활동 등의 자발적인 참여를 제도화하자. 전 세계의 유명한 지도자들은 학교에서의 스카우트 활동, 청소년연맹 활동, 청소년적십자 활동, 해양 및 우주청소년 활동, 4H 활동 등을 통해 호연지기를 기르고 배려와 존경을 익혀 리더가 됐음을 자랑스럽게 말하고 있다.

인성은 인위적으로 교육되는 것이 아니라 즐거움 속에서 체험하고 깨달아야 하며 유능한 지도자가 관리하고 지지하는 관계망 속에서 성장한다. 청소년들이 학교에서는 다양한 단체활동을 지속적으로 하고, 학교 밖에서는 청소년수련관에서 자기주도적인 활동을 선택하게 하면서 여기에 청소년지도사의 지지가 더해진다면 청소년들의 인성은 인간중심교육으로 자리매김하게 될 것이다.

메르스로 악화된 경제를 살리기 위해 해외보다는 국내여행을 권장하는 캠페인이 한창이다. 이번 여름방학만이라도 청소년들이 스스로 치유하는 능력을 갖도록 해 주자. 우리가 인성교육을 원하면서도 국어, 영어, 수학 등을 잔뜩 짊어지게 하고 반복학습만을 강요해 청소년들이 마음의 문을 닫고 재능을 말살케 하는 우를 범하지 말자.

권일남 명지대 교수·청소년지도학