기숙사 생활을 하는 학교에서 학교폭력이 증가세를 보이고 있는 것으로 확인됐다. 기숙사는 특성상 가해자와 피해자 분리가 쉽지 않아 더 강화된 피해자 보호 대책이 필요하다는 지적이 나온다. 16일 더불어민주당 양경숙 의원이 교육부에서 받은 ‘기숙사 학교(중·고교) 내 학교폭력대책위원회 심의 건수’에 따르면 2017∼2021학년도 심의 건수는 1110건에 달했다. 피해 학생은 1781명, 가해 학생은 1805명이었다. 기숙사 학교의 학교폭력 심의 건수는 2017학년도 188건, 2018학년도 246건, 2019학년도 258건으로 매년 늘다가 2020학년도에는 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 영향으로 대면 수업이 줄면서 107건으로 떨어졌다. 그러나 2021학년도에 대면 수업이 늘면서 다시 311건으로 증가했다. 코로나19 이전인 2019학년도 기록을 넘어선 것이다. 2021학년도 전국 중·고교의 전체 학교폭력 심의 건수(1만1815건)가 2019학년도(2만3977건)의 절반 수준이라는 점을 고려하면 이례적인 증가세다. 5년간 학교폭력 가해 학생에 대한 선도·교육 조치(1∼9호)는 1호인 서면사과(754건)와 2호인 접촉·협박·보복행위 금지(642건)가 가장 많았지만, 출석정지(6호) 이상의 조치도 517건에 달했다. 출석정지는 298건, 학급교체(7호) 37건, 전학(8호) 157건, 퇴학(9호) 25건이었다. 특히 전체 조치 중 가장 중대한 처분인 전·퇴학 비율은 5.41%(전학), 0.83%(퇴학)이었는데, 이는 같은 기간 전국 학교 평균(전학 2.91%, 퇴학 0.21%)보다 몇 배 높은 수치다. 교육계에서는 기숙사 학교 내 학교폭력은 피해 학생이 방과 후에도 가해 학생과 같은 공간에서 생활해야 해 보다 적극적인 피해 학생 보호 조치가 필요하다고 지적한다. 최근 국가수사본부장에 임명됐다가 낙마한 정순신 변호사의 아들도 기숙사 생활을 하는 학교에서 학교폭력을 저질렀는데, 피해 학생은 교실뿐 아니라 방과 후 기숙사나 식당 등 학교 곳곳에서 언어폭력 등의 괴롭힘을 당했던 것으로 전해졌다. 피해 학생 입장에서는 가해 학생을 온종일 언제 어디서든 마주칠 수 있는 것이다. 정 변호사의 아들은 학교폭력으로 전학 처분을 받았지만, 소송 등으로 실제 전학 이행이 미뤄지면서 피해 학생이 큰 고통을 받았던 것으로 알려졌다. 양 의원은 “기숙사 학교에서는 가해 학생과 피해 학생 분리가 제대로 이뤄지지 않을 경우 피해 학생이 학업에 집중하지 못하는 것은 물론, 심리적·정서적 불안에 시달리며 정상적 생활이 어려워질 수 있다”고 지적했다. 이어 “교육부와 교육청은 기숙사 학교에서의 가해 학생 분리와 피해 학생 보호를 위한 구체적인 매뉴얼과 실질적인 대응 체계를 마련해야 한다”고 강조했다.

지금 고등학교 1학년 학생이 대학수학능력시험을 치르는 2026학년도부터 학교폭력 가해 여부가 대입 정시전형에서 필수 반영된다. 교대 등 일부 전공의 경우 학교폭력 가해자는 아예 지원이 제한될 수도 있다. 정부는 12일 한덕수 국무총리 주재로 제19차 학교폭력대책위원회를 열고 이런 내용의 ‘학교폭력 근절 종합대책’을 심의·의결했다. 정부가 학교폭력 대책의 큰 틀을 수정한 것은 2012년 이후 11년 만이다. 최근 국가수사본부장에 임명됐던 정순신 변호사가 아들의 학교폭력 논란으로 낙마한 뒤 학교폭력에 대한 사회적 비난 여론이 높아지자 종합대책을 마련한 것이다. 이번 대책은 중대한 학교폭력에 대해서는 가해자에게 보다 엄정하게 대처해 학교폭력에 대한 경각심을 높인다는 것이 골자다. 정부는 우선 학교생활기록부(학생부) 위주 전형뿐 아니라 수능과 논술, 실기·실적 위주 등 모든 전형에서 학교폭력 가해 조치 사항을 평가에 반영하기로 했다. 2025학년도 대입은 대학이 자율적으로 전형에 반영하도록 하고, 2026학년도 대입은 올해 8월 확정되는 대입전형 기본사항에 관련 내용을 포함해 전체 대학이 꼭 반영하도록 한다는 방침이다. 교육부 관계자는 “교사 등 인성이 바탕이 되어야 하는 전형이라든가 학교장 추천 전형 등에 대해서는 지원 자체를 제한하는 것도 학교가 결정할 수 있을 것”이라고 설명했다. 다만 어느 정도를 감점할 것인지 등 구체적인 반영 방식은 각 대학이 결정하도록 해 대학 입장에선 고민이 깊어지게 됐다. 일각에선 교육부가 대략적인 가이드라인 제시도 없이 대학에 책임을 넘겼다는 지적도 나온다. 출석정지(6호) 이상의 학교폭력 가해 조치는 학생부 기록 보존 기간이 졸업 후 2년에서 4년으로 늘었다. 정부는 관련 시행규칙을 개정해 내년부터 학생부 보존 기간을 연장한다는 방침이다. 이 밖에 가·피해 학생 즉시 분리 기간은 현행 ‘3일 이내’에서 ‘7일 이내’로 연장하는 등 피해 학생 보호 대책도 강화됐다. 피해 학생에게는 ‘분리요청권’을 부여하고, 학교장은 피해 학생이 요청 시 가해 학생 출석정지·학급 교체를 할 수 있게 된다. 피해 학생은 가해 학생이 심의위원회 결정에 불복해 조치가 보류되더라도 분리요청권을 행사할 수 있다. 한 총리는 이날 정부서울청사에서 학교폭력 근절 대책 관련 대국민 담화문을 발표했다. 한 총리는 “그간 학교폭력에 대한 안이한 온정주의로 피해 학생이 제대로 보호받지 못하고, 학교도 제 역할을 하지 못하는 어려움이 있었다”며 “학교폭력에 대한 경각심을 일깨우고 무너져버린 교권도 강화해 학교폭력을 근절해나가겠다”고 강조했다. 이어 “학교폭력은 범정부적으로 전 사회적인 협력을 통해 반드시 근절돼야 할 과제로, 진영논리로 특정 사건을 재단하고 정치 쟁점화하려는 시도에서 벗어나 누구든지 학교폭력을 저지르고 회피하는 일은 반드시 없어지도록 해야 할 것”이라고 밝혔다. ◆가해자에 ‘대입 불이익’ 엄정 대응… 실효성·비교육적 논란도 정부가 12일 내놓은 학교폭력 근절 종합대책은 ‘가해 학생 엄정 대응’으로 요약된다. 정부는 지난 10년간 학교폭력을 관대하게 처리하고 학생 인권을 강조한 것이 학교폭력 증가의 요인으로 보인다며 앞으로는 중대 학교폭력 가해 학생에게 엄정한 조치를 내리겠다고 거듭 강조했다. 모든 학생에게 ‘학교폭력에는 반드시 불이익이 따른다’는 인식을 심어줘 학교폭력에 대한 경각심을 높인다는 것이다. ◆엄정대응→완화→다시 엄정대응 교육부는 2012년 학교폭력 근절 대책 수립 후 가해 학생 조치사항을 학교생활기록부(학생부)에 기록해 보존하기로 하는 등 ‘사소한 괴롭힘에도 엄정대응한다’는 무관용 원칙을 정립했다. 당시 학생부 기록 보존 기간은 초등·중학교는 5년, 고등학교는 10년이었다. 이후 학생부 기록은 가해 학생에게 낙인을 찍는 비교육적 처사란 비판이 이어지면서 기록 보존 기간은 2014년 ‘졸업 후 2년까지’로 줄었고, 9호 처분(퇴학)을 제외하면 졸업 직전 심의 후 삭제도 가능해졌다. 하지만 몇 년 전부터 연예인 등의 학교폭력이 논란이 되면서 과거 기록을 삭제하는 것이 면죄부가 될 수 있다는 목소리가 커졌고, 8호 처분(전학)은 삭제가 불가능해지는 등 다시 엄정주의 기조가 형성됐다. 여기에 정순신 변호사 아들 사태까지 터지면서 교육부는 과거 입장을 완전히 뒤집는 대책을 들고 나왔다. 기록 보존 기간을 2년에서 4년으로 늘리고, 대입에서도 ‘확실하게’ 불이익을 주겠다는 것이다. 대책에는 또 가해 학생이 조치사항 기재를 회피하는 것을 막기 위해 심의위원회 결정 전 자퇴할 수 없도록 하고, 자퇴생도 대입에서 학교폭력 이력을 반영하는 방안이 담겼다. 가해 학생이 ‘빠져나갈 구멍’을 원천차단하겠다는 의미로, 과거 같은 ‘온정주의’로는 학교폭력을 해결할 수 없다고 생각한 것으로 풀이된다. 실제 정부는 이날 학생인권 강화와 교권 약화 등을 학교폭력 증가의 원인으로 들었다. 장상윤 교육부 차관은 “학생부 기록 보존 기간이 단축되고 삭제를 가능하게 하는 제도들이 학교폭력에 대한 경각심을 누그러뜨렸다”며 “교권이 제대로 확립되지 않은 상황에서 학생 인권이 지나치게 강조된 것들이 복합적으로 작용해 피해 응답률, 심의 건수가 올라간 것으로 보인다”고 밝혔다. 교사가 가해 학생을 제지하다 ‘아동학대’로 신고당하는 등 교권이 약화하면서 학교가 가해 학생을 제어하는 역할을 제대로 하지 못했다는 설명이다. 한덕수 총리는 “교원이 학교폭력 대응 과정에서 고의 또는 중대한 과실이 없다면 민·형사상 책임을 면제하는 제도를 도입하고, 교원의 정당한 생활지도에 불응·방해 시 교육활동 침해행위로 규정해 엄정 대처하겠다”고 약속했다. ◆교원단체 “환영”…“처벌론 안 돼” 우려도 교원단체는 정부가 학교폭력 지도·처리에 면책권을 부여하기로 한 데 환영의 뜻을 밝혔다. 한국교원단체총연합회는 “교원의 학교폭력 지도·처리에 불만을 제기하며 민원·소송을 제기하는 일이 늘고 있다”며 “처벌이 강화되면 민원·소송이 더 늘 수 있는 만큼 심의·처분 전문성을 높이는 대책이 마련돼야 한다”고 밝혔다. 일각에선 가해자 처벌 강화로는 학교폭력을 해결할 수 없다고 비판한다. 소송을 부추기는 등 학교폭력의 교육적 해결을 방해할 수 있다는 것이다. 전국교직원노동조합은 “과도한 처벌은 반성과 사과, 피해자와의 관계 회복에 대한 노력보다 회피 전략을 부추길 뿐”이라며 “자신을 억울하게 생각하고, 피해자·학교에 대한 적대감을 키울 수 있다”고 지적했다. 교육부는 가해조치를 삭제하기 위한 심의요건을 강화해 소송 남발을 예방한다는 입장이다. 심의 시 ‘피해 학생 동의 확인서’, ‘학생 간 소송 상황’을 확인하도록 해 소송을 하면 가해조치 삭제가 불리한 환경을 조성한다는 것이다. 한편 기록 보존 기간 연장이 현장에 미치는 영향은 적을 것이란 관측도 나온다. 보존 기간이 4년으로 늘어 추가로 영향을 받는 사람은 4수·5수생인데, 4수생 이상은 많지 않기 때문이다. 당초 정부는 보존 기간을 10년으로 늘려 취업에까지 영향을 미치는 방향도 검토했으나 “기업이 판단할 문제”며 한발 물러섰다. 다만 고교 졸업 후 바로 대학에 입학해 휴학 없이 4년을 다니고 졸업하는 사람이나 전문대생은 대학 졸업 시까지 기록이 남는 만큼 일부 기업에서 학생부를 요구할 수 있다. 이 경우 재수생 이상이거나 군대 등 문제로 휴학해 기록이 지워진 사람과의 형평성 문제가 제기될 가능성이 있다. ◆고려대·연세대·중앙대 등 2024년 반영 검토 교육부가 2026학년도 대학입시부터 학교폭력 조치사항을 학생부 위주의 수시전형뿐 아니라 대학수학능력시험과 논술 등의 전형에도 반영되도록 방침을 정하면서 대학가에서도 평가 방식 등을 둘러싼 논의가 한창이다. 12일 한국대학교육협의회 등에 따르면 2024학년도 대입에서 수능 위주 정시모집에서 학교폭력 4호(사회봉사)∼9호(퇴학) 처분사항을 반영하는 대학은 135개 대학 중 서울대 등 4개교에 불과하다. 몇몇 대학은 당장 2025학년도부터 자율적으로 학교폭력 이력을 반영하겠다고 나섰다. 대교협은 지난달 말까지 2025학년도 입학전형들을 제출받았는데 중앙대 등 수개 대학이 내년 대입에서부터 학교폭력 조치 내용을 정시모집에 반영하겠다고 나선 것으로 전해졌다. 대교협 관계자는 “개별 대학의 정시 반영 계획 등이 담긴 2025학년도 대입 시행계획을 이달 말 발표할 계획”이라며 “몇 개 대학이 학교폭력 사항을 정시에 반영할지는 아직 확정되지 않았다”고 말했다. 대학가에 따르면 건국대와 고려대, 국민대, 연세대, 중앙대, 한양대 등이 내년 정시모집에서 학교폭력 징계 이력을 반영할 것으로 전해졌다. 성균관대와 서강대, 이화여대, 한국외대 등 교육부의 학교폭력 대책을 충실히 이행하겠다는 대학들도 상당한 것으로 알려져 있다. 대입 정시가 수능 성적 위주의 전형인 까닭에 학교폭력 이력의 반영 방식은 수시처럼 정성평가가 아닌 감점 방식이 될 것이라는 전망이 우세하다. 관건은 ‘어느 정도로’ 반영하느냐다. 감점 수준이 너무 낮을 경우 ‘아무런 실효성 없는 정책’이란 비판이 나올 수 있고, 거꾸로 감점 수준이 너무 크다면 ‘과도한 낙인찍기’란 우려가 나올 수 있다. 대학 입장에선 교육부가 어느 정도의 가이드라인을 정해주길 바랄 수밖에 없으나 교육부는 여기에 대해선 구체적으로 밝히지 않았다. 교육부 관계자는 ”반영 정도가 크면 당락을 좌우할 정도가 될 것이라 본다. 전형에 따라 지원 자체를 제한하는 것도 방법“이라고 하면서도 “대학별로 전형이 달라 가이드라인을 제시하는 것은 어렵다”고 선을 그었다. 대교협 관계자도 “대학마다 인재상과 전형, 총점이 다르기 때문에 대교협이 표준안을 제시할 것 같진 않다”고 말했다. 현재 학교폭력 이력을 정시전형에서 반영하고 있는 서울대의 경우 4∼7호는 수능 성적에서 1점, 8∼9호에서는 2점을 감점하고 있다. 이번 학교폭력 대책의 시작점인 정순신 변호사 아들의 경우, 서울대 정시전형에서 학교폭력 이력으로 2점가량 감점했으나 합격한 것으로 전해졌다. 이처럼 당락에 큰 변수가 되지 않을 것이라는 의견이 있는 반면 합격자 간 간격이 소수점 단위로 촘촘한 정시에서는 상당한 영향력을 발휘할 것이라는 의견도 있다. 애초에 대입에 관심 없는 가해자에게는 정시 반영 대책이 아무런 영향을 미치지 못할 것이란 지적도 나온다.

정부가 12일 내놓은 학교폭력 근절 종합대책은 ‘가해학생 엄정 대응’으로 요약된다. 가해학생에게 엄정한 조치를 내려 모든 학생에게 ‘학교폭력에는 반드시 불이익이 따른다’는 인식을 확립한다는 것이다. 정부는 엄정 대응 방법으로 ‘대입’을 꺼내 들었지만, 일각에서는 실효성이 적은 데다 교육적 해결이 아니란 지적이 나온다. 구체적인 대입 반영 방식은 대학이 결정하도록 한 것도 논란의 여지를 남겼다. 학교폭력 가해학생에게 ‘어느 정도의’ 불이익을 주는 것이 합당한지에 대한 사회적 합의가 이뤄지지 않았다는 것이다. ◆‘얼마나’ 반영할지는 대학 몫 이번 대책의 핵심은 ‘정시 반영’이다. 정시전형은 대부분 대학수학능력시험 위주여서 현재 전국 대학 정시전형 중 학교폭력 가해 이력을 반영하는 비율은 3% 수준이다. 정부는 이를 100%로 높여 가해학생이 대학에 갈 때 무조건 불이익을 주겠다는 입장이다. 교육부는 앞서 학교 운동부 폭력이 심각하다는 문제가 제기되자 대입 특기자전형에서 고등학생 선수의 학교폭력 조치사항 반영을 의무화하도록 했는데, 일반 학생에게도 비슷한 조치가 내려진 셈이다. 문제는 학교폭력 이력을 어느 정도로 반영하느냐다. 감점 수준이 너무 낮을 경우 ‘아무런 실효성 없는 정책’이란 비판이 나올 수 있고, 거꾸로 감점 수준이 너무 크다면 ‘과도한 낙인찍기’란 우려가 나올 수 있다. 대학 입장에선 교육부가 어느 정도의 가이드라인을 정해주길 바랄 수밖에 없으나 교육부는 여기에 대해선 구체적으로 밝히지 않았다. 교육부 관계자는 “반영 정도가 크면 당락을 좌우할 정도가 될 것이라 본다. 전형에 따라 지원 자체를 제한하는 것도 방법”이라고 하면서도 “대학별로 전형이 달라 가이드라인을 제시하는 것은 어렵다”고 선을 그었다. 이번 학교폭력 대책의 시작점인 정순신 변호사 아들의 경우, 서울대 정시전형에 지원했고 실제 서울대에서 학교폭력 이력을 확인한 뒤 2점가량 감점했으나 합격한 것으로 전해졌다. 교육계 관계자는 “감점 정도를 대학이 자체적으로 결정하기가 쉽지 않아 혼란이 있을 수 있다”고 밝혔다. 또 애초에 대입에 관심 없는 가해자에게는 정시 반영 대책이 아무런 영향을 미치지 못할 것이란 지적도 나온다. ◆“엄정주의는 비교육적 방법” 논란도 가해 기록 관리 강화 방안도 논란이다. 당초 교육부가 2012년 학교폭력 가해학생 조치사항의 학교생활기록부(학생부) 기록 대책을 내놨을 때, 기록 보존 기간은 초·중학교 5년, 고등학교 10년이었다. 이후 학생부 기록은 가해학생에게 낙인을 찍는 비교육적 처사라는 비판이 이어지자 교육부는 기록 보존 기간을 ‘졸업 후 2년’까지로 줄였다. 그러나 이번 대책에는 출석정지(6호) 이상의 조치는 학생부 기록 보존 기간을 다시 ‘졸업 후 4년’으로 연장한다는 내용이 담겼다. 교육부는 이번 대책이 과거 교육부 기조와 배치되는 것 아니냐는 지적에 “학생부 기재 조치가 완화되면서 학교폭력 건수가 늘었다”며 과거 교육부의 조치가 학교폭력 증가에 일부 영향을 미친것으로 판단된다고 밝혔다. 교육부 관계자는 “엄정주의가 비교육적인 수단이라고 보지는 않는다”며 “학교폭력 행위에 책임이 뒤따른다는 인식을 심어주는 것은 교육적인 관점에서 중요한 방향이라고 본다”고 설명했다. 교육계에선 가해자 엄정주의가 소송을 늘리고 학교폭력의 교육적 해결을 오히려 방해할 것이란 우려가 나온다. 한국교원단체총연합회는 “학교폭력의 경각심을 높이는 차원에서 처벌 강화는 필요하다”면서도 “처벌은 수단이고 목표는 관계회복이어야 한다는 점을 인식해야 한다. 처벌 강화는 민원·소송 제기 증가로 이어질 가능성이 크고, 갈등이 더 증폭될 수 있다”고 지적했다. 기록 보존 기간을 2년에서 4년으로 늘리는 것은 사실상 영향이 크지 않다는 목소리도 있다. 보존기간이 2년일 경우 대입에서 ‘삼수생’까지 영향을 받는데, 4년으로 늘어나면 이 대상이 ‘5수생’까지 늘어나는 셈이다. 그러나 사실상 ‘4수생’ 이상은 많지 않다. 당초 정부는 보존 기간을 10년으로 늘려 취업에까지 영향을 미치는 방향도 검토했으나 “기업이 판단할 문제”며 한발 물러섰다. 다만 고교 졸업 후 그해 바로 대학에 입학해 휴학 없이 4년을 다니고 졸업하는 사람이나 전문대생은 대학 졸업 시까지 기록이 남으므로 기업에서 학생부를 요구할 수도 있다. 이 경우 재수생 이상이거나 군대 등의 문제로 휴학해 학생부 기록이 지워진 사람과의 형평성 문제도 나올 것으로 보인다.

지금 고등학교 1학년 학생이 대학수학능력시험을 치르는 2026학년도부터 학교폭력 가해 여부가 대입 정시전형에서 필수 반영된다. 교대 등 일부 전공의 경우 학교폭력 가해자는 아예 지원이 제한될 수도 있다. 정부는 12일 한덕수 국무총리 주재로 제19차 학교폭력대책위원회를 열고 이런 내용의 ‘학교폭력 근절 종합대책’을 심의·의결했다. 중대한 학교폭력에 대해서는 가해자에게 보다 엄정하게 대처해 학교폭력에 대한 경각심을 높인다는 것이 골자다. 정부는 우선 학교생활기록부(학생부) 위주 전형뿐 아니라 수능과 논술, 실기 위주 전형에서도 학교폭력 가해 조치 사항을 평가에 반영하기로 했다. 2025학년도 대입은 대학이 자율적으로 전형에 반영하도록 하고, 2026학년도 대입은 올해 8월 확정되는 대입전형 기본사항에 관련 내용을 포함해 전체 대학이 꼭 반영하도록 한다는 방침이다. 교육부 관계자는 “교사 등 인성이 바탕이 되어야 하는 전형이라든가 학교장 추천 전형 등에 대해서는 지원 자체를 제한하는 것도 학교가 결정할 수 있을 것”이라고 설명했다. 다만 어느 정도를 감점할 것인지 등 구체적인 반영 방식은 각 대학이 결정하도록 해 대학 입장에선 고민이 깊어지게 됐다. 일각에선 교육부가 대략적인 가이드라인 제시도 없이 대학에 책임을 넘겼다는 지적도 나온다. 출석정지(6호) 이상의 학교폭력 가해 조치는 학생부 기록 보존 기간이 졸업 후 2년에서 4년으로 늘었다. 4∼7호(사회봉사∼학급교체)의 경우 졸업 직전 심의를 통해 삭제할 수 있는데, 심의 시 ‘피해 학생 동의 확인서’와 ‘가·피해 학생 간 소송 진행 상황’을 반드시 확인하도록 하는 등 심의 요건도 강화한다. 행정심판과 소송 남발을 예방하고 가해 학생의 진정한 사과와 반성을 유도한다는 취지다. 조치 사항 기재를 회피할 목적으로 자퇴하는 것을 막기 위해 가해 학생은 심의위원회가 조치를 결정하기 전까지는 자퇴할 수 없게 된다. 이 밖에 가·피해 학생 즉시 분리 기간은 현행 ‘3일 이내’에서 ‘7일 이내’로 연장하고, 피해 학생 요청 시 학교장 판단으로 가해 학생 출석 정지나 학급 교체를 할 수 있도록 피해 학생에게 분리요청권을 부여한다. 피해 학생은 가해 학생이 심의위원회 결정에 불복해 조치가 보류되더라도 분리요청권을 행사할 수 있다. 한 총리는 이날 정부서울청사에서 학교폭력 근절 대책 관련 대국민 담화문을 발표했다. 한 총리는 “그간 학교폭력에 대한 안이한 온정주의로 피해 학생이 제대로 보호받지 못하고, 학교도 제 역할을 하지 못하는 어려움이 있었다”며 “학교폭력에 대한 경각심을 일깨우고 무너져버린 교권도 강화해 학교폭력을 근절해나가겠다”고 강조했다. 이어 “학교폭력은 범정부적으로 전 사회적인 협력을 통해 반드시 근절돼야 할 과제로, 진영논리로 특정 사건을 재단하고 정치 쟁점화하려는 시도에서 벗어나 누구든지 학교폭력을 저지르고 회피하는 일은 반드시 없어지도록 해야 할 것”이라고 밝혔다.

교육부가 현재 초등학교 5학년 이상만 실시하는 건강체력평가(PAPS)를 초등학교 1학년부터로 확대하는 방안을 추진한다. 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 등으로 떨어진 기초체력을 키운다는 목표다. 11일 교육부에 따르면 건강체력평가는 초·중·고의 ‘체력장’ 제도를 개정한 새 체력평가 시스템으로, 2009년 도입됐다. 기존 체력장이 운동기능 중심적인 평가제도였다면, 건강체력평가는 심폐 지구력과 유연성, 근력·근지구력, 순발력, 체지방 등을 측정한다. 학생들은 오래달리기와 윗몸 앞으로 굽히기, 팔굽혀펴기, 50m 달리기 등을 하고, 종목별로 점수를 받는다. 종목별 점수는 20점으로, 8점 이상은 ‘양호 구간’, 8점 미만은 ‘우려 구간’이다. 우려 구간에 속한 저체력학생들은 학교에서 신체활동 증진 프로그램 등 운동 처방을 내린다. 지금까지는 초등학교 5학년 이상만 평가했지만, 최근 식습관 등이 변한 데다가 코로나19로 저체력 학생이 많아졌다는 지적 등이 나오면서 더 어린 학생들의 체력도 점검해야 한다는 목소리가 나왔다. 교육부는 올해 초등학교 저학년(1∼4학년) 대상 평가기준을 개발하고 시험 적용에 나선다는 방침이다. 교육부 관계자는 “저학년 때부터 저체력 학생들을 관리해야 한다는 생각”이라며 “무리하지 않는 선에서 측정할 수 있도록 평가기준을 새로 만드는 작업을 할 예정”이라고 설명했다. 체력향상프로그램도 학생 맞춤형으로 상시 운영한다. 가상체험(VR)이나 힙합댄스 등 흥미를 유발할 수 있는 프로그램을 활용한다는 계획이다. 또 ‘풍선배구’, ‘슬라이딩 피구’ 등 보다 쉽게 참여할 수 있는 종목들을 통해 평소 체육활동에 소극적인 학생들도 운동에 관심을 가지게 한다는 목표다. 교육부는 학교체육이 활성화되면 학생들이 공감·배려·협력 등 인성을 기르는 데 도움이 되고, 체육활동에 대한 사교육 수요도 공교육으로 흡수할 수 있을 것으로 보고 있다. 특히 초등학생의 경우 체육 관련 학원이 많이 활성화돼있는데, 학교 방과 후 프로그램에 체육 관련 수업을 늘리는 식으로 사교육 수요를 줄일 수 있을 것이란 입장이다. 교육부 관계자는 “방과 후 프로그램에 다양한 체육활동 프로그램을 지원하고, 지역 내 양질의 인적·물적 체육 자원을 연계해 체육활동에 대한 사교육 수요를 학교 안에서 충족시켜 나갈 것”이라고 밝혔다. 또 올해 안으로 그간의 학교체육 성과를 분석하고 현장 의견수렴을 거쳐 향후 5년(2024∼2028년) 동안 적용될 ‘제3차 학교체육진흥종합계획’을 수립해 더욱 강화된 학교체육 활성화 방안을 마련한다는 방침이다. 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관은 “학교체육 활동은 학생들이 정신적·신체적으로 건강한 학교생활을 가능하게 해 학교폭력 없는 학교를 만드는 핵심 기제”라며 “늘어나는 체육활동 사교육 수요를 공교육 내에서 흡수할 수 있도록 관계부처·시도교육청 및 체육 유관기관·단체와 협력해 학교 체육활동 활성화에 힘쓰겠다”고 밝혔다.

교육부가 전년 대비 사교육비 증가율은 소비자물가 상승률 이내로 떨어뜨리겠다는 목표를 세웠다. 지난해 사교육비 증가율은 물가상승률의 두 배였는데, 이를 절반 수준으로 줄인다는 것이다. 교육부는 10일 “올해 개별적인 사교육 대책들을 내놓을 것이고, 내년에는 효과를 체감할 수 있을 것”이라며 “내부적으로 생각하는 목표는 물가상승률 이내로 억제하겠다는 것”이라고 밝혔다. 앞서 교육부가 지난달 7일 발표한 ‘2022년 초중고 사교육비 조사 결과’에 따르면 지난해 사교육비는 총 26조원으로 전년(23조4000억원)에 이어 2년 연속 사상 최대를 기록했다. 전년 대비 증가율은 10.8%로, 소비자물가 상승률(5.1%)의 두배에 달했다. 최근 물가상승률이 가파른 추세여서 사교육비 규모를 전년보다 줄이기는 쉽지 않은 상황이다. 교육계에선 사교육비가 물가상승률 이내로만 증가해도 사실상 전년보다 감소한 것으로 볼 수 있다는 입장이다. 교육부는 올해 안에 사교육 종합대책을 발표한다는 입장이다. 교육부에서 관련 대책을 내놓는 것은 2014년 이후 9년 만이다. 최근에는 기획조정실 기획지원관 산하에 10년 만에 사교육대책전담팀도 꾸려졌다. 교육부 관계자는 “사교육 전담팀을 만든 것에서 보다시피 사교육을 잡겠다는 큰 의지가 있다”며 “대책 효과를 내년에 체감할 수 있을 것”이라고 강조했다. 다만 발표 시기는 당초 올해 상반기가 목표였으나 다소 미뤄질 전망이다. 교육부 관계자는 “사교육비가 가파르게 증가하는 상황이므로 종합대책보다 앞서 각 분야의 개별 대책을 먼저 발표하며 우선 대응할 것”이라며 “종합대책은 시점이 정해지면 준비되는 대로 발표하겠다”고 설명했다.

정부가 아동 인구감소에 대비해 소규모 병설유치원(초등학교에 부속된 유치원)의 통합을 지원하고, 사립유치원 폐원을 돕는 등 유치원 구조조정에 나선다. 유치원 줄폐원으로 아동의 돌봄·교육권이 침해되는 일을 막겠다는 것이다. 교육부는 10일 정부서울청사에서 사회관계장관회의를 열고 이런 내용을 담은 ‘제3차 유아교육발전 기본계획(2023∼2027)’을 발표했다. 이번 기본계획을 통해 모든 유아에게 더욱 촘촘한 교육·돌봄을 제공하고, 유아교육의 다양성을 증대한다는 목표다. 계획에는 유치원 구조조정안이 담겼다. 교육부에 따르면 지난해 기준 만 3∼5세는 108만9000명이지만, 2027년에는 73만9000명으로 32.1%나 감소할 것으로 전망된다. 실제 전국 사립유치원은 2017년 4282개에서 지난해 3446개로 5년간 20% 가까이 줄었다. 교육부 관계자는 “사립유치원은 물론 소규모 국공립 유치원 폐원도 증가해 유치원 구조조정이 불가피해질 것”이라고 설명했다. 교육부는 우선 소규모 병설유치원의 적정규모화를 추진한다. 지난해 기준 국공립유치원 2곳 중 1곳은 1학급 규모의 유치원으로, 특히 1학급 규모의 병설유치원은 전국 2000여곳에 달한다. 보통 1학급이면 20명 내외의 원아가 기준이다. 이런 유치원은 교사·돌봄 인력이 부족해 연령별 학급 편성이나 방학 중 돌봄·급식·통학버스 운영에 어려움을 겪고 있다. 일부 지역은 최소 원아 수 기준을 충족하지 못하면 임시 휴원하도록 해 교육·돌봄 사각지대도 발생하는 상황이다. 교육부는 내년부터 1학급 규모의 병설유치원은 3곳을 1곳으로 합치는 등 단설유치원 급으로 통합하고, 연령별 학급 편성과 방학 중 돌봄 등을 지원한다. 아울러 운영에 어려움을 겪는 사립유치원은 원활히 폐원할 수 있도록 올해 안에 제도 개선 방안을 내놓는다. 해당 유치원에 재원하던 유아는 인근 국·공립기관 등에 전원하도록 돕는다는 방침이다. 교육부는 또 내년부터 유치원 교육 시작 시간을 오전 9시에서 오전 8시로 당기는 방안을 시범 도입한다. 현재 유치원에 다니는 아동 중 48.5%는 오전 8시30분 전에 등원하지만, 8시30분 전 교육과정을 시작하는 유치원은 전체의 15.6%에 그친다. 교육부는 2026년까지 교육과정 시작 시간을 시범조정하고, 2027년 확대 여부를 검토한다. 이 밖에 유아 교육비 부담 경감을 위해 내년 만 5세를 시작으로 2025년 만 4세, 2026년 만 3세의 학비 지원금을 인상하기로 했다. 현재 만 3∼5세는 누리과정 지원금으로 1인당 28만원까지만 지원받아 이용 기관에 따라 추가 부담금에 차이가 났다. 지난해 4월 기준 국공립유치원의 추가부담금은 월평균 7694원, 사립유치원은 16만7880만원이다. 방과 후 과정 지원금도 인상해 2025년부터는 희망하는 모든 유아가 방과 후 과정에 참여할 수 있도록 보장한다는 방침이다.

“오른쪽은 어디예요?”, “경복궁이에요.”, “가봤어요?”, “네. 신기했어요.” 지난달 27일(현지시간) 프랑스 파리 공립고등학교인 클로드모네고의 한 교실에서는 익숙한 사진과 언어가 흘러나왔다. 일주일에 한 번 있는 한국어 수업시간이었다. 한국인 교사 조윤정씨는 어린아이에게 말하듯 천천히 대화를 이끌어갔고, 교실에 모인 20명가량의 학생은 조금은 느리지만 또박또박한 발음으로 조씨의 물음에 답했다. 한식을 먹어본 적 있느냐는 조씨의 질문에 한 학생이 “순대 먹어봤어요”라고 하자 학생들 사이에서 “우와∼”하며 감탄사와 웃음이 터져 나왔다. 최근 K팝과 한국영화 등이 전 세계적으로 인기를 끌면서 한국어에 대한 관심도 높아지고 있다. 자국어에 대한 사랑이 높다고 알려진 프랑스도 예외는 아니다. 프랑스에서는 한국의 대학수학능력시험과 비슷한 개념인 바칼로레아에 2017년 한국어가 공식 추가됐고, 한국어반을 운영하는 초·중·고교는 2018년 17개교에서 지난해 60개교로 5년 새 3.5배나 늘었다. 같은 기간 한국어 수업을 듣는 학생 수는 631명에서 1800명으로 급증했다. 이 중 25곳(848명)은 방과후(아틀리에) 수업이 아닌 정규 과정을 운영 중이다. ◆높아지는 한국어 인기 프랑스 클로드모네고교는 한국어를 정규수업으로 운영하는 곳 중 하나다. 이 학교에서 정규수업 중인 외국어는 영어, 한국어, 독일어, 스페인어, 중국어, 이탈리아어, 아랍어 총 7개이다. 학생들은 제1 외국어인 영어와 함께 다른 외국어 수업 하나를 꼭 들어야 한다. 현재 한국어반 학생은 47명(1학년 14명, 2학년 16명, 3학년 17명). 매주 한 번 열리는 수업에는 파리에 있는 주변 학교 10여곳의 학생들도 함께 참여한다. 이날 한국어 수업은 처음부터 끝까지 한국어로만 진행됐다. 취재진이 교실에 들어서자 학생들은 다소 긴장한 모습이었지만, 금세 진지한 표정으로 수업에 집중했다. 이날 주제는 ‘경험에 관해 묻고 답하기’였다. 교실 앞 스크린에 센강과 한강, 마르세유(프랑스의 항구도시)와 부산, 에펠탑과 남산타워 등 양국의 비슷한 도시 장면들이 잇따라 제시됐다. 프랑스 베르사유궁전과 경복궁의 사진이 나란히 뜨자 학생들은 사진만 보고 경복궁의 이름을 맞혔다. ‘가본 적이 있느냐’는 교사 질문에 학생 몇 명이 손을 번쩍 들었다. 한 학생은 “지난여름 한국 부산에 가 봤어요”, 또 다른 학생은 “저는 작년 5월에 가봤어요”라고 답했다. 한식을 먹어봤다는 학생도 꽤 많았다. 수업을 듣고 있던 3학년생 리자 타르(18)양은 “중학교 때부터 한국문화에 관심이 많았다. K팝과 한복에 관심을 가지면서 한국어 공부를 시작했다”고 말했다. ‘한국에 가봤다’는 그는 “한국에 갔을 때 사람들의 예의에 감동했고 식사를 나눠 먹는 문화도 인상적이었다. 한국에 다시 가고 싶다”고 떠올렸다. 이어 “한국어와 문화를 배우는 것은 내가 개방된 태도를 갖게 한다고 생각한다”고 말했다. 클로드모네고에서 2015년부터 한국어를 가르쳐온 조씨는 “최근 학생들뿐 아니라 프랑스 전체적으로 한류와 한국문화에 대한 관심이 높아지고 있다”고 전했다. 특히 BTS(방탄소년단) 등 한국 K팝을 좋아해 한국어를 배우기 시작하는 학생도 많다는 전언이다. 그는 “한국에 대한 관심이 커지고, 한국어 위상도 같이 높아지는 것을 피부로 느낀다”며 “프랑스의 어학원에도 이제 한국어 수업을 개설하는 것이 필수가 됐다”고 덧붙였다. 이날 둘러본 학교 도서관에는 한국어 코너가 따로 있고, 입구 근처 한쪽에는 한글로 된 동화책들이 전시돼 있기도 했다. 클로드모네고의 미셸 세보르니 교장은 “학생들이 다양한 문화를 접할 수 있어야 풍부하고 자유로운 사회가 만들어진다고 생각한다”고 밝혔다. ◆일본어 추월은 시간문제… 투자 늘어야 교육부의 파리 주재 한국교육원은 프랑스 초·중·고에 한국어 수업 개설을 지원하고 있다. 한국어 교육 저변 확대에 힘쓰고 있는 것이다. 현재 프랑스에 일본어 선택 학교는 70곳가량이지만 정체 상태인 반면 한국어 선택 학교는 꾸준히 늘고 있는 추세다. 윤강우 주프랑스 한국어교육원장은 “일본어를 추월하는 것은 시간문제라고 보고 있다”고 말했다. 다만 교과서 개발, 정규 교원 양성 등에 대한 투자는 아직까진 부족한 편이다. 윤 원장은 “교사 임용시험에 한국어 과목이 없어서 한국어 교사들은 정규강사가 아닌 시간강사”라며 “한국어를 정규과목으로 확산시킬 필요가 있다. 아직 정규수업이 아닌 아틀리에 수업을 하는 학교들도 정규수업으로 전환되도록 하는 것이 큰 미션 중 하나”라고 설명했다. 대학에서도 한국어의 인기는 높다. 4월 현재 프랑스 대학에 한국어학과는 12곳이다. 경쟁률이 보르도몽테뉴대학은 35대 1, 파리시테대학은 20대 1에 이른다. 이만 엔고보(21)씨도 클로드모네고에서 한국어 수업을 들은 뒤 졸업해 파리시테대 한국학과에 입학했다. 이날 취재진을 만나기 위해 학교를 찾은 엔고보씨는 취재진이 한국어를 배울 때 어려운 점을 묻자 능숙한 발음으로 “존댓말?”이라고 답해 웃음을 자아내기도 했다. 엔고보씨는 “아시아 문화에 관심이 많았는데 한국문화는 예절 같은 것이 프랑스 문화와 많이 달라 흥미로워 한국에 관심을 가지고 한국어를 배우게 됐다”며 “현재 다른 문화와 교류하는 단체에서 일하는데 나중에 한국과 관련된 일도 하고 싶다”고 말했다. 한국어에 대한 프랑스 내 선호도는 커지고 있지만 실제 취업으로 이어지는 길이 좁다는 점은 아쉬운 점이다. 윤 원장은 “한국어를 배우는 학생들은 언어를 배우며 한국여행을 꿈꾸고, 그 후에는 한국유학, 더 나아가 취업하는 것까지도 상당히 관심이 많다”고 전했다. 이어 “고등교육 측면에서도 한국어의 인기가 상당한데 여기서 한국과 관련된 취업 자리는 많지 않아 아쉽다”며 “한국어를 배운 학생들의 진로를 어떻게 안내해 줘야 할지 고민하고 있다”고 말했다.

◆AI는 교사 보조 수단… 미리 본 교실 벳쇼는 세계 최대 정보기술(IT)·가전 전시회인 ‘CES’에 빗대 ‘교육계의 CES’로 불린다. 개막 첫날인 지난달 29일 찾은 벳쇼 현장은 교육계의 CES란 수식어답게 인파로 발 디딜 틈이 없었다. 3만1500㎡ 규모 전시장에는 600개 기업의 부스가 차려졌고, 다양한 국가에서 온 이들은 각 부스를 돌며 글로벌 에듀테크의 최신 흐름을 좇았다. 마이크로소프트(MS)와 구글, 삼성전자 등 글로벌 기업에서부터 각국 스타트업까지 교육과 관련된 업체들이 한데 모여 교육 장비와 하드웨어, 학습 기술 관련 소프트웨어 등을 선보였다. 교육에 활용할 수 있는 다양한 게임은 물론 의자·책상 같은 가구를 전시한 곳도 있는 등 에듀테크를 넘어 교육과 관련된 모든 것이 총망라된 모습이었다. 교복을 입고 현장을 찾은 학생들이 직접 부스를 돌며 각 업체의 상품을 체험하는 모습도 눈에 띄었다. 특히 AI를 활용한 학습 보조 시스템을 선보인 곳이 많았다. 주로 학생의 학습 데이터를 관리하는 등 교사의 ‘수업 외 업무’ 부담을 줄여주는 프로그램이었다. 학생이 패드 등을 통해 문제를 풀면 교사에게 실시간으로 정보가 수집되고, AI가 각 학생이 어떤 부분을 어려워하는지, 진도를 얼마나 따라왔는지 등의 데이터를 분석하는 식이다. 이는 현재 교육부가 2025년 도입을 목표로 추진 중인 디지털 교과서가 쓰이는 교실의 모습이기도 하다. AI가 또 다른 교사 역할을 하는 셈이다. 헝가리 기업 모자이크(Mozaik)는 실제 서책형 교과서를 재구성한 디지털 교과서를 소개했다. 디지털 교과서는 단순히 활자로 개념을 설명하는 데 그치지 않고, 학생이 교과서 화면을 누르며 문제를 풀거나 직접 문제를 만드는 등 수업 내용에 따른 창의적 활용이 가능했다. 복합적인 개념의 경우 몇번의 손짓을 통해 다른 과목 교과서와 함께 볼 수도 있었다. 영국의 폭스턴(Foxton), 센추리(Century) 등도 맞춤형 학습 지원 플랫폼을 소개했다. 미국 기업 라이트스피드시스템즈(Lightspeed Systems)는 AI로 ‘정서’까지 관리하는 프로그램을 들고나왔다. 단순히 디지털 유해정보 노출을 막는 것을 넘어 학생의 위기 상황을 감지하는 것이 특징이다. 학생이 ‘자살’ 등 유해 단어를 검색할 경우 장난으로 입력했는지, 위험한 의도로 입력했는지 등을 AI가 판단한다. 디지털 기술을 통해 아이들이 유해 정보를 접할 수 있지만, 거꾸로 위기를 막는 방패로도 사용할 수 있는 것이다. 이 회사는 혁신 기업을 뽑는 벳 어워드(BETT Award)에서 수상하기도 했다. 이 밖에 아랍에미리트(UAE)의 알레프에듀케이션(Alef Education)은 최근 화두인 미국 오픈AI사의 대화형 AI ‘챗GPT’를 활용한 학습 플랫폼 ‘지피티치(GPTeach)’를 들고나와 눈길을 끌었다. 관계자는 부스에 설치된 화면을 통해 아인슈타인과의 가상 대화창을 보여줬다. 화면 속 아인슈타인은 물리학 개념을 쉽게 설명하는 모습이었다. 챗GPT의 교육적 활용 가능성을 보여줬다는 평가다. 벳쇼에 참가한 업체들은 학교 수업에 AI가 활용되는 것은 ‘거스를 수 없는 대세’란 이야기를 하고 있었다. 다만 이들 업체가 공통으로 강조한 것은 AI가 분석한 데이터를 보고 최종 판단을 내리는 것은 교사란 것이다. 교실에 AI가 도입되더라도 AI가 직접적인 교사 역할을 한다기보다는, 교사를 보조하고 교사의 학습 효과를 높이는 수단으로 작용한다는 설명이다. 질리언 키건 영국 교육부 장관도 벳쇼 개막식에서 “AI가 교육에 도입되면 교사 업무를 AI가 분담하는 시기가 올 것”이라면서도 “기술은 도구일 뿐이고, 세상을 바꾸는 위대한 혁신가는 교사와 학생 등 교육 종사자가 될 것”이라고 강조했다. ◆‘디지털교육 배우자’ 교육부 직원 파견 교육부는 올해 벳쇼에 최초로 15명 규모의 방문단을 파견했다. 장상윤 교육부 차관을 비롯해 디지털교육전환담당관, 교육콘텐츠정책과 등 디지털 기반 교육 혁신 정책을 추진 중인 부서 직원이 포함됐다. 이번 파견은 평소 AI 활용 교육에 관심 많았던 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관의 적극적인 의지로 성사됐다. 과거 3차례 벳쇼에 참석했던 이 부총리는 평소 직원들에게 “디지털 교육 정책 추진을 위해 벳쇼에 가서 글로벌 에듀테크 흐름을 봐야 한다”고 강조했던 것으로 전해졌다. 교육부는 2025년 AI 기반 디지털 교과서를 도입해 교육 생태계를 바꾼다는 목표를 세웠지만, 국내에서 아직 AI 등 에듀테크는 주로 사교육에서 많이 쓰이고 공교육에선 활용이 많지 않은 상황이다. 반면 영국은 에듀테크 선도 국가로, 민관 협력 생태계 조성 전략을 통해 교육 분야 전반에서 에듀테크 활성화를 독려하고 있다. 장 차관은 질리언 키건 영국 교육부 장관, 캐럴라인 라이트 BESA 사무총장과 면담을 통해 이런 에듀테크 활성화 전략을 공유하고, 각국의 에듀테크 기술을 관심 있게 지켜봤다. 또 벳쇼에 참여한 한국 기업을 격려하고, 이들과 간담회를 여는 등 이틀간 바쁜 일정을 소화했다. 장 차관은 “영국의 에듀테크 생태계 조성 정책은 우리나라에도 큰 시사점을 준다”며 “한국의 AI 디지털교과서에도 이런 선진 기술들이 적용될 수 있도록 해 ‘모두를 위한 맞춤 교육’을 하는 디지털 교육 비전을 실현하겠다”고 밝혔다.

최근 2024학년도 대학수학능력시험 시행계획이 발표됐다. 입시업계에서는 최근 학령인구가 줄고 있어 올해 대학입시에서는 수시모집보다 정시모집이 유리할 수 있다고 보고 있다. 입시업체 유웨이는 “수험생들은 ‘정시까지 간다’는 생각으로 수능 준비를 철저히 해야 한다”고 강조했다. ◆3월 학평 결과 활용 중요 2일 유웨이에 따르면 2024학년도 대입의 특징은 △전체 모집인원 감소 △수시는 학생부 위주, 정시는 수능 위주 선발 기조 유지 △수도권 대학 정시 선발 비율 증가 △사회통합·지역인재 전형 모집인원 증가 등으로 요약된다. 특히 교육당국의 대입제도 공정성 강화 기조에 따라 서울 소재 주요 16개 대학은 모집인원의 40% 이상을 수능 위주의 정시전형으로 모집해야 해 수도권의 수능 전형 선발 인원은 지난해보다 늘었다. 유웨이는 “올해 고3은 40만명으로 지난해보다 2만7000명 줄었고, 각 재수학원의 재원생 수도 지난해보다 줄었다”며 “수능 위주 정시전형의 지원자 풀이 줄어 유리하게 작용할 상황”이라고 전망했다. 올해 수능에서 좋은 성적을 내기 위해선 우선 지난달 서울시교육청 주관으로 치러진 전국연합학력평가 결과를 활용하는 것이 중요하다. 3월 학력평가는 고3 수험생이 본인의 위치를 가늠할 전국 단위 첫 모의고사다. 이번 결과를 바탕으로 현재 자신의 실력을 파악하고 향후 대입 전략을 세워야 한다. 다만 염두에 둘 점은 3월 학력평가 대상에는 재수생이 포함되지 않는다는 점이다. 유웨이는 “재수생이 합류하는 6월 모의평가에서는 다소 성적이 낮아질 수 있음을 고려해야 한다”며 “3월 학력평가로 현재 위치를 가늠하되, 재수생이 포함됐을 때의 변수를 예측하는 것이 중요하다”고 조언했다. 학력평가 시험 범위가 11월 본수능보다 적다는 것도 변수다. 고득점을 받았더라도, 시험 범위가 작았던 영향일 수 있다는 것이다. 유웨이는 “3월 학력평가는 약점을 보완하고 강점을 살리는 것에 큰 의미가 있다”며 “취약한 과목과 단원이 있다면 향후 학습 계획에 반영해야 한다”고 말했다. 유웨이는 특히 오답노트를 만드는 습관을 들이는 것이 중요하다고 강조했다. 첫 모의고사 때부터 꾸준히 만든 오답노트는 수능 직전 가장 중요한 자신만의 교재가 될 수 있다는 것이다. ◆과목별 학습계획 세워야 과목별로 학습계획을 세워 실천하는 것도 중요하다. 국어의 경우 본문의 독해력을 키우는 데 주력해야 한다. 독서공부를 할 때는 문제 풀이 기술을 쌓는 것보다 읽기의 공력을 깊이 다지는 것에 초점을 두는 것이 효과적이다. 유웨이는 “관련 배경지식까지 훑어가면서 깊숙하게 공부하는 것이 요즘 수능 독서 트렌드와 내신 국어를 함께 잡을 수 있는 학습 방법”이라고 설명했다. 수학은 취약단원이나 유형을 집중적으로 공부해야 한다. 문제를 풀 때는 놓친 개념이 없는지 확인하고, 미리 정한 선택과목 준비도 시작해야 한다. 과목별 유·불리는 지금 예단할 수 없으므로 우선은 자신이 좋아하는 과목을 고르는 것이 좋다. 영어의 경우 지금부터 많은 문제를 풀기보다는 기출문제를 이용해 난도 높은 유형에서의 오답을 확인하고 같은 실수를 반복하지 않도록 해야 한다. 탐구는 EBS 수능교재에 나와 있는 기본원리뿐 아니라 그림과 사진, 도표 등 자료 또한 꼼꼼하게 봐야 한다. 유웨이는 “교육당국이 EBS 교재를 학습한 수험생과 그렇지 않은 수험생을 명확히 구분할 수 있도록 EBS 연계 교재에 포함된 도표, 그림, 지문 등 자료를 활용해 연계 체감도를 높여 출제할 것으로 보인다”며 “EBS 교재 학습의 비중을 소홀히 해선 안 된다”고 당부했다. 선택과목에 대한 고민도 중요하다. 선택과목 때문에 고득점을 하고도 표준점수에서 다른 과목 선택자보다 낮게 나올 수 있고, 선택과목을 잘못 응시하면 원하는 대학에 지원도 못 하는 일이 생길 수 있기 때문이다. 서울대 등 일부 대학은 모집단위별로 수능 응시영역을 제한하기도 한다.