―최근 미중일 교과서는 한국 경제를 어떻게 다루고 있나. ▲이길상 소장=긍정적, 부정적인 측면이 공존한다. 미국과 중국 교과서는 한국 경제를 대체로 피상적으로 다룬다는 느낌이다. 내용에 정확성과 깊이가 떨어져 아쉬움이 있다. 일본 교과서는 한국 산업구조의 변화를 도표와 그래프를 넣어 자세히 설명하고, 한국 경제의 해결 과제도 기술하고 있어 우리가 참고할 내용이 적지 않다. ▲최정희 연구원=미국 교과서 2003년 개정판의 경우 IMF 위기 이후 한국 정부의 경기 회복 노력이 나타나 있다. 그러나 이후에 북한 핵 문제가 주요 이슈로 등장하다 보니 2005년 개정되면서 한국 경제가 소홀하게 다뤄지거나 누락되는 변화가 있었다. 한국 경제성장에 있어 미국의 원조를 강조하는 교과서도 2권이나 있었다. ▲이 소장=중국 교과서는 실망스러우면서도 긍정적이다. 긍정적인 면으로는 최대 출판사인 인민교육출판사가 지난해 펴낸 세계근현대사 하권(고급중학교 2학년 과정)에서 아시아 경제를 설명하는 데 한국이 핵심으로 등장한다. 일본 경제 내용이 1쪽밖에 안 되는데 한국은 2쪽 가까이 된다. 최근의 한국 경제 위기까지 설명하고 있어 내용상 흠이 많지는 않아 보인다. 나머지 교과서는 한국 경제를 다루지 않거나 다루더라도 국민소득을 간단히 언급하는 수준에 그치고 있다. ▲이 소장=중국 교과서의 눈에 띄는 특징은 한국을 중국의 비교 대상으로 삼고 있다는 점이다. 사회보장제도와 경제성장, 인구 등의 통계와 사회지표를 보여줄 때 한국이 자주 언급된다. 이는 중국의 특성과 문제점을 드러내거나 발전 목표를 구체화하는 데 한국이 비교하기 편리한 대상이기 때문으로 보인다. ▲김성숙 연구원=중국 교과서는 “한국이 아시아권 금융 위기를 잘 이겨내 아시아 경제를 이끌어 가는 국가”로 기술하고 있다. 현대조선소 사진을 싣는 등 우리 기업의 좋은 이미지가 나타나 있다. ―그동안 교과서출판사 관계자들을 접촉해왔는데, 오류를 시정하려면 어떤 점에 주력해야 하나. ▲이 소장=미국에 지난해 11월 말 열흘간 다녀왔다. 미국 교과서출판사 관계자들의 한국에 대한 관심이 높아지고 있다. 내년 4월 출판되는 맥두걸 리텔 출판사의 교과서는 새롭게 한국 경제 관련 부분을 추가할 예정이다. 또 여러 출판사에서 양을 늘리거나 내용을 구체화하려는 움직임이 있다. 아울러 최근에 센터 측이 제공하는 자료와 사진이 미국 교과서에 속속 적용되는 점은 긍정적이다. 경제 분야는 아니지만 프랜티스홀 출판사에서는 동해를 일본해와 병기하고 있다. 먼저 동해라고 표기하고 괄호에 일본해라고 표기하는 식이다. 다른 출판사들도 자료를 요청하는 등 호의적인 답변을 내놨다. 미국 교과서 개선에 탄력이 붙었다고 본다. ▲최 연구원=미국의 한 교과서는 중국 관련 내용이 56쪽이고 일본과 한국은 각각 38쪽, 4쪽에 불과했다. 하지만, 이번에 방문해 보니 한국 관련 분량이 30쪽으로 늘었다. 획기적인 변화다. 다만, 내용상 남북한 비교 서술이나 북핵 관련 내용이 너무 많아 ‘인식을 전환시켜야 겠다’고 느꼈다. ▲이 소장=중국은 ‘관시(關係)’가 중요하다. 인간관계가 교과서 개선에 큰 영향을 준다. 중국 내 영향력이 매우 큰 인민교육출판사가 이번에 세계일보 취재를 허용한 것은 파격으로 볼 수 있다. 인민교육출판사도 “성의 있는 자료를 받으면 얼마든지 내용을 시정할 수 있다”는 입장이다. 인민교육출판사는 현재 중국 국가통계를 기초로 하고 있는데 우리는 “세계은행이나 국제통화기금(IMF) 등 국제 통계가 반영돼야 한다”고 주장하고 있다. ▲이 소장=일본 교과서에서 가장 큰 아쉬움은 한국 경제가 외환위기에서 완전히 벗어나지 못한 것으로 소개된 점이다. 고등학교 지리 교과서가 그 경우에 해당하는데, 이는 2002년 검정을 통과했기 때문이다. 개정되면 확연하게 바뀔 것으로 기대한다. ▲박소영 연구원=일본 교과서는 한국 경제 발전을 긍정적으로 서술하면서도 일본의 원조 없이는 불가능했을 것이라는 뉘앙스를 깔고 있다. 또 한국 자동차산업을 연도별로 설명할 때도 한국 자동차가 저가 경쟁력으로 승부하는 듯한 인상을 준다. 어느 면에서는 대단히 냉정하게 기술돼 있다. 다만, 중국 교과서가 사실 나열이 중심이라면, 일본 교과서는 한 문장, 한 문장에 담긴 메시지가 강하다. 대단히 세련된 측면이 있다. ―향후 3국 교과서에 한국경제 관련 내용이 긍정적으로 반영되도록 하려면 어떤 방향으로 노력해야 하나. ▲이 소장=미국과 일본 교과서는 자국뿐 아니라 세계 교과서에 주는 영향력이 굉장히 크다. 우리가 관심을 기울여야 할 이유다. 중국 또한 한국의 주요 무역 상대국으로 한국이 잘 소개되지 않으면 이웃 국가로서의 장점이 오히려 나쁜 요인으로 작용할 가능성도 있다. 이런 면에서 미중일 교과서 개정이나 변화를 예의 주시하면서 체계적으로 개선될 수 있도록 노력하는 것은 단기적으로는 한국의 이미지 개선, 장기적으로 안정적인 선진국 진입에 기여하는 일임에 틀림없다. ▲박 연구원=한국인들은 일본 교과서라고 하면 역사 교과서만 생각하는데, 일본 역사 교과서가 왜곡만 하는 것은 아니다. 일본 교과서의 일부 왜곡을 확대 해석한 뒤 전체를 평가하는 그런 오류에서 벗어날 필요가 있다. 인정할 부분은 인정해야 한다. 아울러 이성적이고 합리적인 교과서 개편 사업을 위해 일본 학생·교사와의 교류가 활발해지기를 바란다. ▲최 연구원=한국에 대한 미국인의 인식 전환이 중요하다. 우리나라가 단번에 선진국으로 진입할 수 없다면 국가·민간 차원에서 미국인이 한국을 바라보는 시각을 바꿔놔야 한다. 미국은 중국, 일본에 비해 한국을 평가절하하는 측면이 있기 때문에 균형적인 시각을 요구하기 위해서 한국 문화 알리기 사업을 확대할 필요가 있다. ▲김 연구원=올해로 한중 수교 15주년을 맞았다. 지난 15년간 중국 교과서에 북한 내용이 많이 수록됐는데 요즘에는 한국 경제 관련 내용으로 방향이 바뀌었다. 중국이 단시간에 눈부신 경제 발전을 이룬 한국의 사례와 장점을 배워 경제적인 실리를 취하려는 것이다. 물론 우리가 중국 교과서에 싣고자 하는 내용과 중국이 필요로 하는 내용이 다를 수 있다. 중국이 한국 경제에 꾸준한 관심을 보이도록 유도하기 위해서는 우리도 상대의 장점을 받아들이고 더욱 분발하지 않으면 안 된다. ▲이 소장=마지막으로 강조하고 싶은 것은 그동안 외국 교과서를 통한 국가 이미지개선 사업에서 너무 정부 역할만 강조됐다. 실질적으로 교육부 등 정부 외에 사업에 투자하는 주체가 없다. 외국 교과서에 한국 경제가 긍정적으로 소개되고 한국에 대한 좋은 이미지가 전파된다면 우리 기업들의 해외 진출에 큰 도움이 될 것이다. 과거 ‘경제동물’이라는 오명을 쓰고 있던 일본 기업들은 정부와 함께 어깨를 나란히 하고, 외국 교과서 개선 사업에 매진해 일본을 선진강국으로 각인시키는 데 큰 역할을 했다. 일부 한국 대기업이 세계적 수준이라고 하지만, 시장 점유율과 기술력에 만족하지 말고 사회공헌과 국가 이미지, 기업 의식도 세계적인 평가를 받을 수 있도록 지원을 아끼지 않기 바란다. 사회 홍성일, 정리 황현택 사진 이종덕 기자 hongsi@segye.com

세계일보는 1일부터 보도한 ‘미·중·일 교과서 속 한국경제’ 기획 시리즈를 마치면서 경기 성남 한국학중앙연구원 운중관에서 기획에 참여한 이길상 한국문화교류센터 소장, 최정희(미국 부문)·박소영(일본)·김성숙(중국) 연구원과 함께 좌담회를 가졌다. 이 소장은 이 자리에서 “미중일 3국 교과서는 자국뿐 아니라 세계 여러 나라 교과서에 주는 영향력이 크다”며 “이들 교과서의 한국 관련 내용을 개선하는 것은 단기적으로는 국가 이미지 개선, 장기적으로는 선진국 진입에 기여하는 일임에 틀림없다”고 밝혔다. 편집자주 ―최근 미중일 교과서는 한국 경제를 어떻게 다루고 있나. ▲이길상 소장=긍정적, 부정적인 측면이 공존한다. 미국과 중국 교과서는 한국 경제를 대체로 피상적으로 다룬다는 느낌이다. 내용에 정확성과 깊이가 떨어져 아쉬움이 있다. 일본 교과서는 한국 산업구조의 변화를 도표와 그래프를 넣어 자세히 설명하고, 한국 경제의 해결 과제도 기술하고 있어 우리가 참고할 내용이 적지 않다. ▲최정희 연구원=미국 교과서 2003년 개정판의 경우 IMF 위기 이후 한국 정부의 경기 회복 노력이 나타나 있다. 그러나 이후에 북한 핵 문제가 주요 이슈로 등장하다 보니 2005년 개정되면서 한국 경제가 소홀하게 다뤄지거나 누락되는 변화가 있었다. 한국 경제성장에 있어 미국의 원조를 강조하는 교과서도 2권이나 있었다. ▲이 소장=중국 교과서는 실망스러우면서도 긍정적이다. 긍정적인 면으로는 최대 출판사인 인민교육출판사가 지난해 펴낸 세계근현대사 하권(고급중학교 2학년 과정)에서 아시아 경제를 설명하는 데 한국이 핵심으로 등장한다. 일본 경제 내용이 1쪽밖에 안 되는데 한국은 2쪽 가까이 된다. 최근의 한국 경제 위기까지 설명하고 있어 내용상 흠이 많지는 않아 보인다. 나머지 교과서는 한국 경제를 다루지 않거나 다루더라도 국민소득을 간단히 언급하는 수준에 그치고 있다. ▲이 소장=중국 교과서의 눈에 띄는 특징은 한국을 중국의 비교 대상으로 삼고 있다는 점이다. 사회보장제도와 경제성장, 인구 등의 통계와 사회지표를 보여줄 때 한국이 자주 언급된다. 이는 중국의 특성과 문제점을 드러내거나 발전 목표를 구체화하는 데 한국이 비교하기 편리한 대상이기 때문으로 보인다. ▲김성숙 연구원=중국 교과서는 “한국이 아시아권 금융 위기를 잘 이겨내 아시아 경제를 이끌어 가는 국가”로 기술하고 있다. 현대조선소 사진을 싣는 등 우리 기업의 좋은 이미지가 나타나 있다. ―그동안 교과서출판사 관계자들을 접촉해왔는데, 오류를 시정하려면 어떤 점에 주력해야 하나. ▲이 소장=미국에 지난해 11월 말 열흘간 다녀왔다. 미국 교과서출판사 관계자들의 한국에 대한 관심이 높아지고 있다. 내년 4월 출판되는 맥두걸 리텔 출판사의 교과서는 새롭게 한국 경제 관련 부분을 추가할 예정이다. 또 여러 출판사에서 양을 늘리거나 내용을 구체화하려는 움직임이 있다. 아울러 최근에 센터 측이 제공하는 자료와 사진이 미국 교과서에 속속 적용되는 점은 긍정적이다. 경제 분야는 아니지만 프랜티스홀 출판사에서는 동해를 일본해와 병기하고 있다. 먼저 동해라고 표기하고 괄호에 일본해라고 표기하는 식이다. 다른 출판사들도 자료를 요청하는 등 호의적인 답변을 내놨다. 미국 교과서 개선에 탄력이 붙었다고 본다. ▲최 연구원=미국의 한 교과서는 중국 관련 내용이 56쪽이고 일본과 한국은 각각 38쪽, 4쪽에 불과했다. 하지만, 이번에 방문해 보니 한국 관련 분량이 30쪽으로 늘었다. 획기적인 변화다. 다만, 내용상 남북한 비교 서술이나 북핵 관련 내용이 너무 많아 ‘인식을 전환시켜야 겠다’고 느꼈다. ▲이 소장=중국은 ‘관시(關係)’가 중요하다. 인간관계가 교과서 개선에 큰 영향을 준다. 중국 내 영향력이 매우 큰 인민교육출판사가 이번에 세계일보 취재를 허용한 것은 파격으로 볼 수 있다. 인민교육출판사도 “성의 있는 자료를 받으면 얼마든지 내용을 시정할 수 있다”는 입장이다. 인민교육출판사는 현재 중국 국가통계를 기초로 하고 있는데 우리는 “세계은행이나 국제통화기금(IMF) 등 국제 통계가 반영돼야 한다”고 주장하고 있다. ▲이 소장=일본 교과서에서 가장 큰 아쉬움은 한국 경제가 외환위기에서 완전히 벗어나지 못한 것으로 소개된 점이다. 고등학교 지리 교과서가 그 경우에 해당하는데, 이는 2002년 검정을 통과했기 때문이다. 개정되면 확연하게 바뀔 것으로 기대한다. ▲박소영 연구원=일본 교과서는 한국 경제 발전을 긍정적으로 서술하면서도 일본의 원조 없이는 불가능했을 것이라는 뉘앙스를 깔고 있다. 또 한국 자동차산업을 연도별로 설명할 때도 한국 자동차가 저가 경쟁력으로 승부하는 듯한 인상을 준다. 어느 면에서는 대단히 냉정하게 기술돼 있다. 다만, 중국 교과서가 사실 나열이 중심이라면, 일본 교과서는 한 문장, 한 문장에 담긴 메시지가 강하다. 대단히 세련된 측면이 있다. ―향후 3국 교과서에 한국경제 관련 내용이 긍정적으로 반영되도록 하려면 어떤 방향으로 노력해야 하나. ▲이 소장=미국과 일본 교과서는 자국뿐 아니라 세계 교과서에 주는 영향력이 굉장히 크다. 우리가 관심을 기울여야 할 이유다. 중국 또한 한국의 주요 무역 상대국으로 한국이 잘 소개되지 않으면 이웃 국가로서의 장점이 오히려 나쁜 요인으로 작용할 가능성도 있다. 이런 면에서 미중일 교과서 개정이나 변화를 예의 주시하면서 체계적으로 개선될 수 있도록 노력하는 것은 단기적으로는 한국의 이미지 개선, 장기적으로 안정적인 선진국 진입에 기여하는 일임에 틀림없다. ▲박 연구원=한국인들은 일본 교과서라고 하면 역사 교과서만 생각하는데, 일본 역사 교과서가 왜곡만 하는 것은 아니다. 일본 교과서의 일부 왜곡을 확대 해석한 뒤 전체를 평가하는 그런 오류에서 벗어날 필요가 있다. 인정할 부분은 인정해야 한다. 아울러 이성적이고 합리적인 교과서 개편 사업을 위해 일본 학생·교사와의 교류가 활발해지기를 바란다. ▲최 연구원=한국에 대한 미국인의 인식 전환이 중요하다. 우리나라가 단번에 선진국으로 진입할 수 없다면 국가·민간 차원에서 미국인이 한국을 바라보는 시각을 바꿔놔야 한다. 미국은 중국, 일본에 비해 한국을 평가절하하는 측면이 있기 때문에 균형적인 시각을 요구하기 위해서 한국 문화 알리기 사업을 확대할 필요가 있다. ▲김 연구원=올해로 한중 수교 15주년을 맞았다. 지난 15년간 중국 교과서에 북한 내용이 많이 수록됐는데 요즘에는 한국 경제 관련 내용으로 방향이 바뀌었다. 중국이 단시간에 눈부신 경제 발전을 이룬 한국의 사례와 장점을 배워 경제적인 실리를 취하려는 것이다. 물론 우리가 중국 교과서에 싣고자 하는 내용과 중국이 필요로 하는 내용이 다를 수 있다. 중국이 한국 경제에 꾸준한 관심을 보이도록 유도하기 위해서는 우리도 상대의 장점을 받아들이고 더욱 분발하지 않으면 안 된다. ▲이 소장=마지막으로 강조하고 싶은 것은 그동안 외국 교과서를 통한 국가 이미지개선 사업에서 너무 정부 역할만 강조됐다. 실질적으로 교육부 등 정부 외에 사업에 투자하는 주체가 없다. 외국 교과서에 한국 경제가 긍정적으로 소개되고 한국에 대한 좋은 이미지가 전파된다면 우리 기업들의 해외 진출에 큰 도움이 될 것이다. 과거 ‘경제동물’이라는 오명을 쓰고 있던 일본 기업들은 정부와 함께 어깨를 나란히 하고, 외국 교과서 개선 사업에 매진해 일본을 선진강국으로 각인시키는 데 큰 역할을 했다. 일부 한국 대기업이 세계적 수준이라고 하지만, 시장 점유율과 기술력에 만족하지 말고 사회공헌과 국가 이미지, 기업 의식도 세계적인 평가를 받을 수 있도록 지원을 아끼지 않기 바란다. 사회 홍성일, 정리 황현택 사진 이종덕 기자 hongsi@segye.com

이화여대와 연세대, 경희대 등 일부 주요 대학들의 정시모집 논술고사가 끝났다. 이들 대학의 올해 논술고사는 교과서 지문을 활용한 제시문이 늘고 주제도 평이하게 출제되면서 대체로 어렵지 않았다는 반응이다. 7일 각 대학에 따르면 지난 6일 논술고사를 치른 연세대는 장자의 ‘추수편’에 나오는 장자와 혜자의 논쟁, 토머스 네이글의 ‘박쥐의 입장에서 느낀다는 것은 어떠한 것인가’, 고교 문학교과서에 나오는 김유정의 ‘동백꽃’, 폴 처치랜드의 ‘물질과 의식’이란 4개의 제시문을 주고 내가 아닌 다른 존재의 느낌과 생각을 이해하는 데에 어떠한 어려움이 있는지 비교 분석하라고 요구했다. 이 대학 김왕배 출제위원장(사회학과 교수)은 “이번 논술은 고교 교과서에 나오는 김유정의 ‘동백꽃’ 일부분을 제시하는 등 난이도를 수험생들의 눈높이에 맞추려고 노력했다”면서 “전체적인 구성의 유기성과 논리력·분석력·창의력 등이 평가기준”이라고 밝혔다. 경희대도 ‘인간사회에서 발생하는 갈등의 원인과 특징을 이해하고 사회갈등의 해결 방안이 무엇인지 논술하라’는 비슷한 주제의 문제를 출제했다. 같은 날 시험을 치른 한양대는 수잔 조지의 ‘루가노 리포트’ 내용 중 세계적 인구증가 현상을 고교 수준으로 편집해 실었으며 우리나라 인구급감 현상을 다룬 글 등을 함께 제시한 뒤 우리나라의 인구감소 현상에 대한 창의적이고 종합적인 해결방안을 물었다. 지난 3일 가장 먼저 시험을 치른 이화여대는 ‘서구문명이 곧 보편 문명’이라는 내용의 제시문 등 보편문명에 관한 지문을 제시하고 현재 우리의 상황에 맞춰 비판적으로 논술할 것을 요구했다. 오종운 청솔학원 원장은 “이번 대학별 정시 논술고사는 제시문 중 교과서 지문 활용이 두드러졌고 한번쯤 생각해 봤음직한 논제가 출제돼 쉽게 쓸 수 있었을 것”이라고 분석했다. 성균관대(9일)와 고려대(11일) 서강대(12일), 서울대(16일) 등도 이번주 논술고사를 치른다.이경희 기자sorimoa@segye.com

■초등 지리 생생 교과서(지호진 글·이창섭 그림, 스콜라, 1만2000원)=초등학교 사회 영역 중 한국 지리 부분을 위치, 지형, 기후, 교통 등으로 나눠 알기 쉽게 정리했다. 지루함을 덜기 위해 그림과 사진, 도표 등을 풍부하게 활용했다. ■청소년을 위한 동양수학사(장혜원 지음, 두리미디어, 1만5000원)=서양 수학에 비해 소홀히 다뤄졌던 동양 수학의 역사를 짚어보는 책. 우리나라를 비롯해 중국·일본·인도·아라비아 수학의 탄생과 특징 등을 설명하고 있다. ■엄마 아빠가 매일매일 들려주는 365 동화(사라 첸니니 지음, 김희진 옮김, 아리솔, 1만2000원)=엄마, 아빠의 고민을 해결해 주는 그림책. 짧은 전래동화뿐 아니라 동시와 민요들도 수록, 365일 내내 읽어야 할 책과 얘깃거리를 제공해 준다. ■학교는 즐거워(해리엣 지퍼트 글·아만다 헤일리 그림, 이태영 옮김, 키다리, 8500원)=등교 준비부터 수업시간, 특별활동까지 학교 생활 전반을 소개하는 그림책. 취학 전 아동에게 ‘학교’라는 공간에 대한 두려움을 없애는 데 도움을 준다. ■주제와 변주 2(인디고서원 엮음, 궁리, 1만5000원)=청소년들이 만나고 싶은 저자를 초대해 함께 토론하는 ‘주제와 변주’ 행사 내용을 엮은 두 번째 책. 여행가 조병준, 평화운동가 윤정은, 소설가 성석제 등 9명의 초빙자가 등장한다. ■아멜리아에서 조라까지-세계를 바꾼 26명의 여성들(신시아 친 리 글·메건 홀시 외 그림, 안기숙 옮김, 소담주니어, 각권 9800원)=비행사 아멜리아 이어하트, 컴퓨터 분야의 개척자 그레이스 호퍼 등 다양한 분야에서 세상을 앞서간 세계 여성들의 발자취를 담은 그림책. ‘아키라에서 졸탄까지-세계를 바꾼 26명의 남성들’도 함께 나왔다. ■빨간눈 도깨비가 나타났다!(카렌 보몽 글·호세 아루에고 외 그림, 서남희 옮김, 책그릇, 8800원)=동물농장의 빨간눈 토끼를 ‘도깨비’로 착각한 동물들이 토끼를 피해 달아나는 소동을 그린 유아용 그림책. ‘꾸울꾸울∼’ ‘꼬꼬댁 꼬꼬’ 등 동물들이 도망가면서 내는 울음소리를 통해 자연스럽게 의성어를 익힐 수 있다. ■아들아, 아빠가 잠시 잊고 있었단다(고하세 고헤이 글·후쿠다 이와오 그림, 이홍렬 옮김, 깊은책속옹달샘, 8500원)=방송인인 저자가 번역한 그림책. ‘오늘 밤 너에게 몹시 미안하구나’로 시작하는 책은 아빠가 자녀에게 보내는 화해의 편지다. ■어린이를 위한 KBS 바른말 고운말(박지영 지음, 한국방송출판, 9000원)=KBS 라디오 ‘바른말 고운말’ 작가인 저자가 방송 내용을 어린이 눈높이에 맞게 재구성한 책. 많이 틀리고 혼동하기 쉬운 표현들을 쉽게 익힐 수 있도록 대화문을 제시한 뒤 관련 표현에 대한 자세한 설명을 덧붙였다.

■초등 지리 생생 교과서(지호진 글·이창섭 그림, 스콜라, 1만2000원)=초등학교 사회 영역 중 한국 지리 부분을 위치, 지형, 기후, 교통 등으로 나눠 알기 쉽게 정리했다. 지루함을 덜기 위해 그림과 사진, 도표 등을 풍부하게 활용했다. ■청소년을 위한 동양수학사(장혜원 지음, 두리미디어, 1만5000원)=서양 수학에 비해 소홀히 다뤄졌던 동양 수학의 역사를 짚어보는 책. 우리나라를 비롯해 중국·일본·인도·아라비아 수학의 탄생과 특징 등을 설명하고 있다. ■엄마 아빠가 매일매일 들려주는 365 동화(사라 첸니니 지음, 김희진 옮김, 아리솔, 1만2000원)=엄마, 아빠의 고민을 해결해 주는 그림책. 짧은 전래동화뿐 아니라 동시와 민요들도 수록, 365일 내내 읽어야 할 책과 얘깃거리를 제공해 준다. ■학교는 즐거워(해리엣 지퍼트 글·아만다 헤일리 그림, 이태영 옮김, 키다리, 8500원)=등교 준비부터 수업시간, 특별활동까지 학교 생활 전반을 소개하는 그림책. 취학 전 아동에게 ‘학교’라는 공간에 대한 두려움을 없애는 데 도움을 준다. ■주제와 변주 2(인디고서원 엮음, 궁리, 1만5000원)=청소년들이 만나고 싶은 저자를 초대해 함께 토론하는 ‘주제와 변주’ 행사 내용을 엮은 두 번째 책. 여행가 조병준, 평화운동가 윤정은, 소설가 성석제 등 9명의 초빙자가 등장한다. ■아멜리아에서 조라까지-세계를 바꾼 26명의 여성들(신시아 친 리 글·메건 홀시 외 그림, 안기숙 옮김, 소담주니어, 각권 9800원)=비행사 아멜리아 이어하트, 컴퓨터 분야의 개척자 그레이스 호퍼 등 다양한 분야에서 세상을 앞서간 세계 여성들의 발자취를 담은 그림책. ‘아키라에서 졸탄까지-세계를 바꾼 26명의 남성들’도 함께 나왔다. ■빨간눈 도깨비가 나타났다!(카렌 보몽 글·호세 아루에고 외 그림, 서남희 옮김, 책그릇, 8800원)=동물농장의 빨간눈 토끼를 ‘도깨비’로 착각한 동물들이 토끼를 피해 달아나는 소동을 그린 유아용 그림책. ‘꾸울꾸울∼’ ‘꼬꼬댁 꼬꼬’ 등 동물들이 도망가면서 내는 울음소리를 통해 자연스럽게 의성어를 익힐 수 있다. ■아들아, 아빠가 잠시 잊고 있었단다(고하세 고헤이 글·후쿠다 이와오 그림, 이홍렬 옮김, 깊은책속옹달샘, 8500원)=방송인인 저자가 번역한 그림책. ‘오늘 밤 너에게 몹시 미안하구나’로 시작하는 책은 아빠가 자녀에게 보내는 화해의 편지다. ■어린이를 위한 KBS 바른말 고운말(박지영 지음, 한국방송출판, 9000원)=KBS 라디오 ‘바른말 고운말’ 작가인 저자가 방송 내용을 어린이 눈높이에 맞게 재구성한 책. 많이 틀리고 혼동하기 쉬운 표현들을 쉽게 익힐 수 있도록 대화문을 제시한 뒤 관련 표현에 대한 자세한 설명을 덧붙였다.

한국학중앙연구원이 최근 데이코쿠서원(帝國書院)을 비롯한 일본 3대 지리 교과서 출판사가 펴낸 지리A(2002년 검정 통과)와 지리B(2003년) 등 고교용 교과서 6종을 분석한 결과, 다른 나라에 비해 한국 경제에 대한 이해도가 높고 전문적인 것으로 나타났다. ◆이웃 나라 중 한국이 우선=이들 교과서는 ‘근린제국’을 다루는 장에서 한국을 앞세우고 있다. 한국의 문화·지리적 특성과 함께 한국 경제를 설명하고 있다. 이 교과서들은 각각 4∼9쪽에 걸쳐 각종 사진과 도표를 곁들여 한국을 소개하고 있다. 한국학중앙연구원 이길상 한국문화교류센터 소장은 “일본이 지리적으로 가깝고 전문가가 많아 어느 나라보다도 한국 경제에 대해 가장 깊이 알고 있는 것 같다”며 “지리 교과서는 내용이 흥미롭고 우리가 참고할 내용도 많다”고 말했다. ◆한국의 급속한 경제성장=지리 교과서 6종 모두 한국의 급속한 경제 발전에 대해 다루고 있다. 일부 교과서는 한국이 선진국 대열에 들어섰다고 소개했다. “외자 도입에 의한 수출지향형 공업화에 역점을 두어 1960년대 후반부터 고도경제성장을 실현했다. … 현재 세계 유수의 생산량을 가진 포항제철소와 울산공업지구 등이 대표적인 예다. 자동차산업의 발전도 두드러져서 일본에서도 한국 차가 판매되고 있다. 1990년 이후부터 한국산 전자제품을 흔히 볼 수 있게 됐다. 1976년 1인당 국내총생산이 1000달러였지만 1995년에는 1만달러를 넘었다. 1996년에는 원조 공여국 조직인 경제협력개발기구(OECD)에 가입해 선진국 대열에 들어섰다.”(지리B, 데이코쿠서원) “자원이 빈약한 한국이 어떻게 공업화해 나갈 수 있었을까. 1960년대부터 정부 주도로 외자도입, 공업단지 조성을 추진해 수십년간 고도 경제성장을 이룩했다.”(지리A, 데이코쿠서원) “조선전쟁(6·25) 종료와 함께 남북한 양국은 경쟁하듯 전후 부흥에 착수하기 시작했다. 그 중 한국은 불과 30년 만에 경이적인 경제성장을 이룩했다.”( 지리B, 도쿄서적) ◆긍정적 시각=일부 지리교과서들은 경제성장의 배경이 한국의 높은 교육 수준과 근면성이라고 설명했다. 또 한국 제품이 품질과 디자인이 뛰어나다고 소개했다. “한국은 자원이 빈약하지만 높은 교육 수준과 근면성을 발휘해 철강과 기계, 조선, 화학, 전자 등 다양한 분야에서 산업을 발전시키고 공업제품을 해외에 수출했다.”(지리B, 데이코쿠서원) “(한국 섬유제품은) 일본과 비교하면 값이 저렴하고 품질과 디자인은 일제와 별 차이가 없어 최근 일본인을 겨냥한 제품을 대량 제조하고 있다. 일본 젊은이들 사이에는 저렴한 가격에 매력을 느껴 서울까지 쇼핑을 가는 사람들도 있다.”( 지리A, 데이코쿠서원) ◆한일 관계를 전향적으로 전망=일부 교과서들은 향후 경제 협력과 문화 교류 등 한일 관계에 대해 상당히 긍정적으로 기술하고 있다. 니노미야서점(二宮書店)이 출간한 지리A 교과서는 “한국의 기간산업인 조립공업 등이 경제적으로 일본에 의존하고 있는 상황과 과거 일본에 의한 식민지 지배 경험이 한국에서 간혹 반일 감정으로 표현되기도 한다”며 “일본인들도 이웃 나라인 한국을 역사적인 배경을 고려해 이해해야 한다”고 밝혔다. 이 출판사 지리B 교과서도 ‘경제와 문화로 본 한일 관계의 전망’에서 “경제성장을 이룬 현재 컴퓨터 관련 등 기기류를 일본에 수출하고 있지만, 대일 무역이 여전히 큰 적자를 기록하고 있다”며 “한국은 기술 이전과 수입 확대 등 무역 불균형이 시정되도록 일본에 요구하고 있다”고 밝혔다. 이 교과서는 “ 일본의 경제협력 방향이 한일 관계를 생각하는 데 중요한 과제가 되고 있다”고 결론지었다. ◆일본의 경제원조를 부각=일부 교과서는 일본의 경제원조와 기술 이전이 한국 경제 발전의 계기가 되었다며 일본의 역할을 부각시키고 있다. “1965년 한일기본조약 체결과 함께 경제협력협정에 의해 일본의 경제원조가 실시되었고, 이것이 한국 경제성장의 계기가 됐다.”(지리A, 니노미야서적) “1965년 한일 국교 회복에 의해 경제 교류가 시작되어 많은 분야에서 기술이 적극적으로 도입됐다.”(지리B, 도쿄서적) 한국학중앙연구원 박소영 연구원은 “일본 교과서들이 한국 경제를 긍정적으로 서술하면서도 일본의 경제원조가 큰 역할을 했다는 식의 표현과 뉘앙스가 깔려 있다”며 “ 일본의 한국에 대한 우월의식이 투영돼 있어 우려되는 부분”이라고 설명했다. 홍성일 기자 hongsi@segye.com

일본의 역사 교과서와 지리 교과서의 차이점은 무엇일까. 일본 역사 교과서가역사 왜곡으로 한국과 중국 등 이웃 국가들의 반발을 사고 있지만, 지리 교과서는 다른 평가를 받고 있다. 지리 교과서들은 한국 경제 발전 과정에서의 일본 역할을부각시킨 일부 내용을 제외하고는 한국 경제 관련 내용을 객관적이고 긍정적인 시각으로 담담하게 기술하고 있다.

일본의 역사 교과서와 지리 교과서의 차이점은 무엇일까. 일본 역사 교과서가 역사 왜곡으로 한국과 중국 등 이웃 국가들의 반발을 사고 있지만, 지리 교과서는 다른 평가를 받고 있다. 지리 교과서들은 한국 경제 발전 과정에서의 일본 역할을 부각시킨 일부 내용을 제외하고는 한국 경제 관련 내용을 객관적이고 긍정적인 시각으로 담담하게 기술하고 있다. 한국학중앙연구원이 최근 데이코쿠서원(帝國書院)을 비롯한 일본 3대 지리 교과서 출판사가 펴낸 지리A(2002년 검정 통과)와 지리B(2003년) 등 고교용 교과서 6종을 분석한 결과, 다른 나라에 비해 한국 경제에 대한 이해도가 높고 전문적인 것으로 나타났다. ◆이웃 나라 중 한국이 우선=이들 교과서는 ‘근린제국’을 다루는 장에서 한국을 앞세우고 있다. 한국의 문화·지리적 특성과 함께 한국 경제를 설명하고 있다. 이 교과서들은 각각 4∼9쪽에 걸쳐 각종 사진과 도표를 곁들여 한국을 소개하고 있다. 한국학중앙연구원 이길상 한국문화교류센터 소장은 “일본이 지리적으로 가깝고 전문가가 많아 어느 나라보다도 한국 경제에 대해 가장 깊이 알고 있는 것 같다”며 “지리 교과서는 내용이 흥미롭고 우리가 참고할 내용도 많다”고 말했다. ◆한국의 급속한 경제성장=지리 교과서 6종 모두 한국의 급속한 경제 발전에 대해 다루고 있다. 일부 교과서는 한국이 선진국 대열에 들어섰다고 소개했다. “외자 도입에 의한 수출지향형 공업화에 역점을 두어 1960년대 후반부터 고도경제성장을 실현했다. … 현재 세계 유수의 생산량을 가진 포항제철소와 울산공업지구 등이 대표적인 예다. 자동차산업의 발전도 두드러져서 일본에서도 한국 차가 판매되고 있다. 1990년 이후부터 한국산 전자제품을 흔히 볼 수 있게 됐다. 1976년 1인당 국내총생산이 1000달러였지만 1995년에는 1만달러를 넘었다. 1996년에는 원조 공여국 조직인 경제협력개발기구(OECD)에 가입해 선진국 대열에 들어섰다.”(지리B, 데이코쿠서원) “자원이 빈약한 한국이 어떻게 공업화해 나갈 수 있었을까. 1960년대부터 정부 주도로 외자도입, 공업단지 조성을 추진해 수십년간 고도 경제성장을 이룩했다.”(지리A, 데이코쿠서원) “조선전쟁(6·25) 종료와 함께 남북한 양국은 경쟁하듯 전후 부흥에 착수하기 시작했다. 그 중 한국은 불과 30년 만에 경이적인 경제성장을 이룩했다.”( 지리B, 도쿄서적) ◆긍정적 시각=일부 지리교과서들은 경제성장의 배경이 한국의 높은 교육 수준과 근면성이라고 설명했다. 또 한국 제품이 품질과 디자인이 뛰어나다고 소개했다. “한국은 자원이 빈약하지만 높은 교육 수준과 근면성을 발휘해 철강과 기계, 조선, 화학, 전자 등 다양한 분야에서 산업을 발전시키고 공업제품을 해외에 수출했다.”(지리B, 데이코쿠서원) “(한국 섬유제품은) 일본과 비교하면 값이 저렴하고 품질과 디자인은 일제와 별 차이가 없어 최근 일본인을 겨냥한 제품을 대량 제조하고 있다. 일본 젊은이들 사이에는 저렴한 가격에 매력을 느껴 서울까지 쇼핑을 가는 사람들도 있다.”( 지리A, 데이코쿠서원) ◆한일 관계를 전향적으로 전망=일부 교과서들은 향후 경제 협력과 문화 교류 등 한일 관계에 대해 상당히 긍정적으로 기술하고 있다. 니노미야서점(二宮書店)이 출간한 지리A 교과서는 “한국의 기간산업인 조립공업 등이 경제적으로 일본에 의존하고 있는 상황과 과거 일본에 의한 식민지 지배 경험이 한국에서 간혹 반일 감정으로 표현되기도 한다”며 “일본인들도 이웃 나라인 한국을 역사적인 배경을 고려해 이해해야 한다”고 밝혔다. 이 출판사 지리B 교과서도 ‘경제와 문화로 본 한일 관계의 전망’에서 “경제성장을 이룬 현재 컴퓨터 관련 등 기기류를 일본에 수출하고 있지만, 대일 무역이 여전히 큰 적자를 기록하고 있다”며 “한국은 기술 이전과 수입 확대 등 무역 불균형이 시정되도록 일본에 요구하고 있다”고 밝혔다. 이 교과서는 “ 일본의 경제협력 방향이 한일 관계를 생각하는 데 중요한 과제가 되고 있다”고 결론지었다. ◆일본의 경제원조를 부각=일부 교과서는 일본의 경제원조와 기술 이전이 한국 경제 발전의 계기가 되었다며 일본의 역할을 부각시키고 있다. “1965년 한일기본조약 체결과 함께 경제협력협정에 의해 일본의 경제원조가 실시되었고, 이것이 한국 경제성장의 계기가 됐다.”(지리A, 니노미야서적) “1965년 한일 국교 회복에 의해 경제 교류가 시작되어 많은 분야에서 기술이 적극적으로 도입됐다.”(지리B, 도쿄서적) 한국학중앙연구원 박소영 연구원은 “일본 교과서들이 한국 경제를 긍정적으로 서술하면서도 일본의 경제원조가 큰 역할을 했다는 식의 표현과 뉘앙스가 깔려 있다”며 “ 일본의 한국에 대한 우월의식이 투영돼 있어 우려되는 부분”이라고 설명했다. 홍성일 기자 hongsi@segye.com日 교과서속 사례들 일본 고교용 지리 교과서의 한국 경제 기술은 상당히 분석적이고 체계적이다. 이 같은 대표적인 사례는 한국자동차산업과 한국 경제 발전 단계에 대한 분석에서 그대로 나타나고 있다. 그 내용을 한국 교과서에 그대로 옮겨도 손색이 없을 정도다. #사례1=‘세계를 달리는 한국차’ 한국 자동차 회사가 세계에 진출하고, 일본에서도 한국 차가 눈에 띄게 늘어나고 있다. 한국에서 자동차 생산량이 늘어나게 된 이유는 무엇일까.자동차 생산이 시작된 1960년대 초, 한국은 외국에서 수입한 부품을 조립하는 단계였다. 1970년대에는 고도경제성장을 배경으로 국산차 생산이 시작됐다. 1980년대에는 품질이 좋고 저가인 점이 평가돼 세계시장에 수출을 시작하게 되고 생산대수가 급증했다. 현재에는 수출 상대국과 무역마찰 등 문제가 생기고 있다. (지리A, 데이코쿠서원) #사례2=‘20세기 후반 급성장의 역사’ 1기: 1960년대에는 새로운 경제계획으로 섬유, 신발 ,합판 등 노동집약적인 수출지향형 경공업을 진흥시켰다. 1965년 한일 국교 회복에 의해 경제 교류가 시작되어 많은 분야에서 기술이 적극적으로 도입되는 한편 높은 관세 등 수입장벽에 의해 국내 시장이 보호되고 재벌을 핵으로 하는 산업이 진흥되었다. 2기: 1970년대에는 철강, 석유화학, 조선, 자동차 등 자본집약적인 공업을 핵으로 ‘한강의 기적’이라 불리는 높은 경제성장을 이뤘다. 3기: 1980년대 후반에 들어서면서 급속히 진행된 엔고 현상으로 한국 통화인 원이 절하되어 수출이 증가 했다. 88년 서울올림픽으로 건설 붐 이 일어 경제성장이 계속됐다. 4기: 1997년 이후 아시아 통화위기 사태로 한국도 심각한 통화 위기에 봉착했다. 경제성장이 마이너스가 되고 많은 기업이 도산했으며 실업률이 증가해 30년 가까이 계속된 경제성장 시대가 막을 내렸다.( 지리B, 도쿄서적) 홍성일 기자 hongsi@segye.com

일본의 역사 교과서와 지리 교과서의 차이점은 무엇일까. 일본 역사 교과서가 역사 왜곡으로 한국과 중국 등 이웃 국가들의 반발을 사고 있지만, 지리 교과서는 다른 평가를 받고 있다. 지리 교과서들은 한국 경제 발전 과정에서의 일본 역할을 부각시킨 일부 내용을 제외하고는 한국 경제 관련 내용을 객관적이고 긍정적인 시각으로 담담하게 기술하고 있다. 한국학중앙연구원이 최근 데이코쿠서원(帝國書院)을 비롯한 일본 3대 지리 교과서 출판사가 펴낸 지리A(2002년 검정 통과)와 지리B(2003년) 등 고교용 교과서 6종을 분석한 결과, 다른 나라에 비해 한국 경제에 대한 이해도가 높고 전문적인 것으로 나타났다. ◆이웃 나라 중 한국이 우선=이들 교과서는 ‘근린제국’을 다루는 장에서 한국을 앞세우고 있다. 한국의 문화·지리적 특성과 함께 한국 경제를 설명하고 있다. 이 교과서들은 각각 4∼9쪽에 걸쳐 각종 사진과 도표를 곁들여 한국을 소개하고 있다.한국학중앙연구원 이길상 한국문화교류센터 소장은 “일본이 지리적으로 가깝고 전문가가 많아 어느 나라보다도 한국 경제에 대해 가장 깊이 알고 있는 것 같다”며 “지리 교과서는 내용이 흥미롭고 우리가 참고할 내용도 많다”고 말했다.◆한국의 급속한 경제성장=지리 교과서 6종 모두 한국의 급속한 경제 발전에 대해 다루고 있다. 일부 교과서는 한국이 선진국 대열에 들어섰다고 소개했다.“외자 도입에 의한 수출지향형 공업화에 역점을 두어 1960년대 후반부터 고도경제성장을 실현했다. … 현재 세계 유수의 생산량을 가진 포항제철소와 울산공업지구 등이 대표적인 예다. 자동차산업의 발전도 두드러져서 일본에서도 한국 차가 판매되고 있다. 1990년 이후부터 한국산 전자제품을 흔히 볼 수 있게 됐다. 1976년 1인당 국내총생산이 1000달러였지만 1995년에는 1만달러를 넘었다. 1996년에는 원조 공여국 조직인 경제협력개발기구(OECD)에 가입해 선진국 대열에 들어섰다.”(지리B, 데이코쿠서원)“자원이 빈약한 한국이 어떻게 공업화해 나갈 수 있었을까. 1960년대부터 정부 주도로 외자도입, 공업단지 조성을 추진해 수십년간 고도 경제성장을 이룩했다.”(지리A, 데이코쿠서원)“조선전쟁(6·25) 종료와 함께 남북한 양국은 경쟁하듯 전후 부흥에 착수하기 시작했다. 그 중 한국은 불과 30년 만에 경이적인 경제성장을 이룩했다.”( 지리B, 도쿄서적)◆긍정적 시각=일부 지리교과서들은 경제성장의 배경이 한국의 높은 교육 수준과 근면성이라고 설명했다. 또 한국 제품이 품질과 디자인이 뛰어나다고 소개했다.“한국은 자원이 빈약하지만 높은 교육 수준과 근면성을 발휘해 철강과 기계, 조선, 화학, 전자 등 다양한 분야에서 산업을 발전시키고 공업제품을 해외에 수출했다.”(지리B, 데이코쿠서원)“(한국 섬유제품은) 일본과 비교하면 값이 저렴하고 품질과 디자인은 일제와 별 차이가 없어 최근 일본인을 겨냥한 제품을 대량 제조하고 있다. 일본 젊은이들 사이에는 저렴한 가격에 매력을 느껴 서울까지 쇼핑을 가는 사람들도 있다.”( 지리A, 데이코쿠서원)◆한일 관계를 전향적으로 전망=일부 교과서들은 향후 경제 협력과 문화 교류 등 한일 관계에 대해 상당히 긍정적으로 기술하고 있다. 니노미야서점(二宮書店)이 출간한 지리A 교과서는 “한국의 기간산업인 조립공업 등이 경제적으로 일본에 의존하고 있는 상황과 과거 일본에 의한 식민지 지배 경험이 한국에서 간혹 반일 감정으로 표현되기도 한다”며 “일본인들도 이웃 나라인 한국을 역사적인 배경을 고려해 이해해야 한다”고 밝혔다. 이 출판사 지리B 교과서도 ‘경제와 문화로 본 한일 관계의 전망’에서 “경제성장을 이룬 현재 컴퓨터 관련 등 기기류를 일본에 수출하고 있지만, 대일 무역이 여전히 큰 적자를 기록하고 있다”며 “한국은 기술 이전과 수입 확대 등 무역 불균형이 시정되도록 일본에 요구하고 있다”고 밝혔다. 이 교과서는 “ 일본의 경제협력 방향이 한일 관계를 생각하는 데 중요한 과제가 되고 있다”고 결론지었다. ◆일본의 경제원조를 부각=일부 교과서는 일본의 경제원조와 기술 이전이 한국 경제 발전의 계기가 되었다며 일본의 역할을 부각시키고 있다. “1965년 한일기본조약 체결과 함께 경제협력협정에 의해 일본의 경제원조가 실시되었고, 이것이 한국 경제성장의 계기가 됐다.”(지리A, 니노미야서적)“1965년 한일 국교 회복에 의해 경제 교류가 시작되어 많은 분야에서 기술이 적극적으로 도입됐다.”(지리B, 도쿄서적)한국학중앙연구원 박소영 연구원은 “일본 교과서들이 한국 경제를 긍정적으로 서술하면서도 일본의 경제원조가 큰 역할을 했다는 식의 표현과 뉘앙스가 깔려 있다”며 “ 일본의 한국에 대한 우월의식이 투영돼 있어 우려되는 부분”이라고 설명했다. 홍성일 기자 hongsi@segye.com日 교과서속 사례들일본 고교용 지리 교과서의 한국 경제 기술은 상당히 분석적이고 체계적이다. 이 같은 대표적인 사례는 한국자동차산업과 한국 경제 발전 단계에 대한 분석에서 그대로 나타나고 있다. 그 내용을 한국 교과서에 그대로 옮겨도 손색이 없을 정도다.#사례1=‘세계를 달리는 한국차’한국 자동차 회사가 세계에 진출하고, 일본에서도 한국 차가 눈에 띄게 늘어나고 있다. 한국에서 자동차 생산량이 늘어나게 된 이유는 무엇일까.자동차 생산이 시작된 1960년대 초, 한국은 외국에서 수입한 부품을 조립하는 단계였다. 1970년대에는 고도경제성장을 배경으로 국산차 생산이 시작됐다. 1980년대에는 품질이 좋고 저가인 점이 평가돼 세계시장에 수출을 시작하게 되고 생산대수가 급증했다. 현재에는 수출 상대국과 무역마찰 등 문제가 생기고 있다. (지리A, 데이코쿠서원)#사례2=‘20세기 후반 급성장의 역사’1기: 1960년대에는 새로운 경제계획으로 섬유, 신발 ,합판 등 노동집약적인 수출지향형 경공업을 진흥시켰다. 1965년 한일 국교 회복에 의해 경제 교류가 시작되어 많은 분야에서 기술이 적극적으로 도입되는 한편 높은 관세 등 수입장벽에 의해 국내 시장이 보호되고 재벌을 핵으로 하는 산업이 진흥되었다.2기: 1970년대에는 철강, 석유화학, 조선, 자동차 등 자본집약적인 공업을 핵으로 ‘한강의 기적’이라 불리는 높은 경제성장을 이뤘다. 3기: 1980년대 후반에 들어서면서 급속히 진행된 엔고 현상으로 한국 통화인 원이 절하되어 수출이 증가 했다. 88년 서울올림픽으로 건설 붐 이 일어 경제성장이 계속됐다. 4기: 1997년 이후 아시아 통화위기 사태로 한국도 심각한 통화 위기에 봉착했다. 경제성장이 마이너스가 되고 많은 기업이 도산했으며 실업률이 증가해 30년 가까이 계속된 경제성장 시대가 막을 내렸다.( 지리B, 도쿄서적)홍성일 기자 hongsi@segye.com

미국 교과서의 한국경제 관련 내용이 바뀌고 있다. 기존 교과서들은 한국 경제를 거의 다루지 않거나 일본에 종속된 것처럼 취급했으나, 최근에는 관심이 커지고 있다. 맥두걸 리텔의 경제학이 한국 경제 발전 사례로 한 쪽을 배정한 것은 이 같은 변화를 보여주는 대표적인 예다. 미국 교과서가 한국 기업을 이처럼 크게 소개한 것은 처음 있는 일이다. ◆과거에는 한국 경제 다루지 않아=미국 브리검영대 한국학연구소가 1997년 미국의 세계지리와 역사 교과서 82종(1997년 이전 출판)을 분석한 결과 한국에 관한 서술 분량이 일본이나 중국의 10분의 1 수준에 불과했다. 또 미국의 지리와 세계사 교과서들은 남한과 북한을 거의 비슷한 비중으로 다루고 있었다. 북한의 폐쇄적 계획경제를 성공적인 남한의 개방경제와 비교 서술하는 방식이었다. 브리검영대 마크 피터슨 교수(한국학)는 “한국은 이전에 미국의 경제원조를 받는 수혜국이었지만, 이제는 캐나다 멕시코 중국 일본 독일 영국에 이어 미국의 일곱 번째 무역 상대국”이라며 “그렇지만 한국의 경제 규모에 비해 미국 교과서에서 한국을 다루는 양이 여전히 절대적으로 부족하다”고 지적했다. ◆수혜국에서 경제대국으로=한국학중앙연구원이 최근 현재 미국에서 채택하고 있거나 2007년에 채택될 세계지리 교과서 5종과 세계 교과서 13종의 한국 경제 관련 분야를 분석한 결과 많은 변화가 나타나고 있다. 최근 교과서들은 한국과 관련해 급속한 경제성장, 무역, 경제성장 과정 및 배경, 경제 위기 등에 대해 큰 관심을 갖고 있다. “한국은 아시아의 경제호랑이 중 하나다. 매우 성공적이고 경쟁적인 경제다. 한국은 거대한 자동차, 제철, 화학산업뿐 아니라 세계에서 가장 큰 조선산업을 가지고 있다. 한국은 오늘날 세계 최고 무역국 중 하나이다.”(맥두걸 리텔 출판사, 고교용 세계지리) “한국은 막대한 방위비를 지출하면서도 자동차나 가전산업 등 소비재 산업뿐 아니라 제철이나 조선 같은 중공업을 발전시켰다. … 한국 경제는 1980년대 일본 경제 성장률에 필적했다….”(휴튼 미플린 출판사, 고교용 세계사) “한국은 한국전쟁 후 산업을 재건하기 위해 미국의 원조를 활용했다. 한국은 가난한 농업 국가에서 단지 10여년 내에 ‘아시아의 호랑이’로 성장했다. 주요한 산업은 조선, 철강, 자동차, 섬유, 전자다.”(프렌티스 홀 출판사, 2003년, 중학교용 지리) 우리도 잘 알지 못하는 흥미로운 내용을 소개하는 교과서도 있었다. “한국은 80년대 초에 독일, 영국, 스웨덴을 합한 만큼의 공과대학 졸업생을 보유하고 있었다.” “1987년 한국의 저축률은 미국의 세 배 이상이었다.”(휴트 미플린 출판사, 세계사) ◆여전히 미흡한 교과서=이 같은 긍정적인 변화에도 불구하고 일부 미국 교과서에는 과거의 통계를 인용하거나 근거 없는 내용을 소개하는 등 부정확한 내용도 상당수 눈에 띄었다. 대부분의 나라 교과서에서 타국 경제를 다룰 때 가장 많이 활용하는 것은 국민소득의 변화라고 할 수 있다. 그러나 한국학중앙연구원이 분석한 미국 교과서 13종 가운데 한국의 국민소득을 다루는 곳은 4종에 불과했다. 국민소득 규모도 7670달러, 1만6100달러, 1만8000달러, 4000∼1만달러로 일정치 않았다. 한국의 주요 수출 품목을 잘못 다룬 교과서도 눈에 띄었다. 하코트 출판사의 세계사는 한국의 주요 수출 품목이 쌀, 보리, 텅스텐이라고 서술하고 있다. 한 교과서는 남한에서 1990년대 말에 핵 사고로 수백명이 방사능에 노출됐고, 대중적인 공포를 불러일으켰다는 근거 없는 기술을 하고 있다. 또 일부 교과서는 한국경제를 일본을 모델로, 일본을 따라가는 경제라는 방식으로 서술하고 있었다. 한국학중앙연구원 최정희 연구원은 “미국 교과서는 캐나다 등에서 그 내용을 그대로 인용할 정도로 다른 나라 교과서에 끼치는 영향력이 크다”며 “미국 교과서 관계자들이 한국에 대해 올바르게 인식할 수 있도록 체계적, 지속적인 노력을 계속해야 할 것”이라고 말했다. 홍성일 기자 hongsi@segye.com